《起跑线》这部电影相信大家都不陌生，特别是对身处魔都、帝都的家长一定可以产生共鸣。故事讲述的是一对印度父母为了让女儿赢在起跑线，一路焦头烂额、处处碰壁、洋相百出，千方百计将女儿送进名校的故事，充分诠释了那句经久不衰的宣传语——“不要让孩子输在起跑线上”。 
事实上，电影中的“拼命父母”并非印度一国的特殊国情，在全球化的今天这一已然是一种普遍现象，正如电影呈现的那样，中国父母同样怀揣着“望子成龙”、“望女成凤”热切之心。
在中国很多家长从幼儿园开始就让孩子背负学习的重担，给孩子选择幼儿园也将有没有小学化教育作为参考标准。然而，从教育规律上来讲，幼儿园“小学化”隐患重重，于是，教育部出手了！
前不久，教育部印发了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，开展幼儿园“小学化”专项治理。
幼儿园“小学化”治理任务有哪些？
从教育部的通知中提炼出家长所关注的方面，主要包含严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及小学坚持零起点教学。
重点方面：
（1）在严禁教授小学课程内容中，强调对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的，要坚决予以禁止。
（2）对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。
（3）社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容。
通知一出，网友炸锅了，老师迷茫了，家长更焦虑了。。。
不乏支持声：
但更多的是担忧：
到底该不该小学化？
那么，问题来了，到底该不该小学化？在讨论该不该之前，首先要明白什么是小学化，这个概念可以从幼儿园和孩子两个方面去判断：
在幼儿园方面，如果在教学方式与内容上，以单调乏味的知识灌输为内容，强化拼音、写字、算数、英语知识，忽视孩子自主探索，就可以称之为“小学化”了；
从孩子方面来说，如果时间全被学习霸占，生活被各种补习班、考试、竞赛充斥，并且以孩子所掌握的知识点（比如认识多少个汉字、单词，数学会算多大的数）为评价标准，也是小学化的表现.
家长们可以默默想一下了，你们家孩子的幼儿园生活是这样吗？如果是这样，你是否知道可能会带来哪些隐患？
（1）学龄前的他：“我不喜欢学习了”
（2）一年级的他：“我早就学过了”
（3）10几岁的他：“我不知道我的梦想是”
（4）20几岁的他：“我不知道我想干什么”
（1）学龄前的他：“我不喜欢学习了”
幼儿园“小学化”的隐患之一是容易让孩子在小学阶段产生厌学情绪。如果让孩子在幼儿园时“抢跑”，强迫式地灌输难以承受的小学内容，很可能让孩子面对过难的课程而对学习产生畏难情绪，从而失去学习信心。
这一时期在孩子内心里产生的消极情绪，不仅影响孩子的下一阶段的学习积极性，还会持续影响孩子一生。因为小时候怕数学（或英语）到现在还是心有余悸的的家长应该最能理解了。事实上，教育从来就不是打的速度战，看的是长久的发展。
（2）一年级的他：“我早就学过了”
等到孩子上小学了，如果一年级的课程都是以前学过的，那么孩子在课程上就容易丧失学习兴致，或养成注意力难以集中的坏习惯。这样既打破了教育循序渐进的原则，也违背了孩子的成长规律。
不少孩子在上学后被发现上课不注意听讲、写作业心不在焉的时候，常常会被贴上不专注的标签，然后家长到处寻求“培养孩子专注力”的法宝。殊不知，专注力原本是孩子在成长过程中具有的本能，只是成长的过程中过早被干扰了。
（3）10几岁的他：“我想不到自己的梦想”
根据研究（教育进展国际组织此前对世界21个国家的调查）显示，中国孩子的计算能力世界第一，创造力却倒数第五。幼儿时期是孩子最为关键的时期，孩子语言、运动、生活日常、道德观等都在逐渐萌发，并且在慢慢形成自我见解。如果这时一味强行给孩子灌输算术、识字、外语、拼音等超出理解能力的知识，往往会阻碍孩子想象力和创造力的发展。
幼儿园“小学化”实际上是过早地向孩子输出“标准答案只有一个”的观念，这种既定的观念框定了幼儿原本的奇思妙想，禁锢了孩子的想象力和自主意识的发展。等到让他写“长大后我要做····”的作文时，他很可能会人人亦云地写出根本就无法实现的XX学家之类的了。
（4）20几岁的他：“我不知道我到底该怎么选择”
在压迫式的学习重负之下孩子，等到他们20多岁进入社会的时候，其中有多少人是坚定自己从小的梦想一路向前的？又有多少人其实是并不知道自己到底想干嘛然后被社会选择的？想要孩子拥有选择自己人生的自由，就必须让他自己长出飞翔的翅膀。
很显然，答案已经很明确了，幼儿园不该“小学化”。
教育部出手了，家长可以放心吗？
那是不是说，教育部出手就万事大吉了呢？当然，也不是。有一句话说的很是贴切，“认真，你就输了”。
就算幼儿园不小学化了，但是小学初中化、初中高中化、高中大学化，问题就没法解决。教育是环环相扣成体系化的，如果应试教育体系依存，高中教育是为了考上好大学，初中教育是为了考入重点高中，小学则是为了重点初中，幼儿园也不得不以进入重点小学做准备。
幼升小的题目有多难，家长就有多无奈。纵使家长赞成教育部的做法，却也不得不承认这不过是中国教育改革囧境的再一次重演罢了，回到现实中逃不开被打脸的定局。
造成逼迫让孩子在幼儿园“小学化”现象的，是来自家长、学校和社会的共同责任。如果教育体制不变，就难以治本。
殊不知，多少大大小小的培训机构和教育中介正在利用家长的焦虑来赚钱牟利。幼儿园原本开发智力的初心渐行渐远，异化的童年愈发成为了教育商品化市场上的“战利品”，原本天赋秉异的孩子也驯养成了升学的机器。
进入重点学校逐渐成了既得利益者才能玩得起的游戏，家长想要退出择校大战却往往身不由己。
当我们反观那句经典的广告语——“不要让孩子输在起跑线上”，你会发现，
这是一碗灌给焦虑家长的迷魂汤。所有执着于给孩子提供最好教育的父母，却容易忽视什么才是最适合孩子的。
如果，这是一个国家的未来，愿家长、学校、教育部门能共同努力，正视问题本源、解决问题实质，让童年不再沉重。
孩子到底应该怎么学、学什么？
给孩子适量基础知识教育的基础上，孩子真正需要的是爱、快乐、好习惯和学习的能力。
（1）爱
（2）快乐
（3）好习惯
（4）学习能力
（1）爱
很多家庭教育研究都证明，富有爱心是成功的重要基石。在幼儿阶段就应该培养孩子的爱心，让他学会对这个世界和身边的人有爱心，不仅如此，还要让他在被爱的氛围中爱自然、爱科学、爱学习、并且开始发掘自己的爱好。
看过亲子综艺的人肯定都知道嗯哼大王，一直以来他都是超高情商的搞笑担当，这么可爱的儿子，妈妈霍思燕是怎么教出来的呢？她的做法可能大多数家长都会感到讶异，她不仅没有追求所谓的要赢在起跑线，反而还让嗯哼晚一年上幼儿园，她说：“这是给孩子最好的礼物”。然而，正是在充满爱的家庭中，才有如此有爱的嗯哼。
（2）快乐
天才画家毕加索说过：“每个孩子都是天生的艺术家，问题是怎么在他们成长的时候，让他们仍然保持这种天赋。” 对孩子来说，他们需要的是高高兴兴玩耍，无忧无虑的童年，在玩乐中自发的探索周围的世界，从而找出出自我的兴趣与天赋所在。
瀑布的水不会逆流而上，孩子的童年只有一次。如果让英文单词和加减乘除占据童年，那么，也就剥夺了童年里的天真烂漫。
（3）习惯
相必家长也都熟悉“习惯决定命运”的这句名言，但仍有不少家长对孩子习惯培养不够重视，也会因为太爱而盲目，对孩子过于迁就，认为孩子还小、习惯不好是正常的，以后再改也不迟。
事实上，好习惯的养成确实需要从娃娃抓起，幼儿园的孩子他们需要养成受益终身的好习惯，而不是可能影响一生的坏习惯。请相信，你交给孩子的规矩，会在未来保护它们。
（4）学习能力
幼儿园不应该“小学化”不代表幼儿不应该学习，父母可以用孩子最感兴趣的“游戏模式”培养孩子的记忆力、注意力、想象力等，寓教于乐，让孩子在游戏中习得知识，培养学习兴趣和学习探索的能力。
每个孩子的成长都有自己的节奏，不要觉得别人家的孩子会背的单词更多就比你们家的孩子更聪明。相信你身边也不乏学生时代成绩平平，后来却大有作为的人。
学习不只是吸收课本的知识，而是一种能力培养，优秀的学习能力是孩子往后学习与生活中受益无穷的宝贵财富。
其实，幼儿园也好、小学中学也罢，无论教育体制改不改、怎么改，学校能教给孩子的主要是来自课本的科学知识。而真正能对孩子因材施教的人，绝对是家长，也只有家长。作为家长，即使难免盲目，但也必须坚定地相信自己、相信孩子，你不用妥协于任何一派，按照自己的教育理念和方法坚持下去吧，最了解孩子的是你，最适合孩子的才是最好的。
文章开头所提到的电影（起跑线）还有一个名字，叫“可怜天下父母心”。小编相信所有人也都理解：为了孩子，家长已承载了太多艰辛，你们并不容易。你们给孩子的翅膀和铠甲，孩子会带着它们去追逐五彩的梦，无论明日旅途遇见什么挫折，都将拥有幸福的能力。
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