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對於北京的學生家長來講，最近有一則好消息。
據北京日報報道，從9月份起，北京義務教育階段學校“校內託管班”將覆蓋全市，以解決“課後三點半”難題。
“校內託管班”週一到週五開設，延續兩個小時，從三點半到五點半，主要以體育、藝術、美育為主。允許針對個別孩子進行個別診斷、答疑、輔導等，“但絕不允許集體上課。”
“校內託管班”對家長和學生不收錢，主要通過政府財政補助，學生可自願報名參加，安全問題將通過購買保險來解決，老師可自願參加且有一定薪酬。
看到了吧？學生放學後可以參加學校裡面的“託管班”，老師給輔導、照管，而且還不要錢！
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現在有一個特別奇怪的現象，就是中小學越減負，家長的壓力越大。
別的且不說，就說放學時間，一些學校三點半或四點就放學了，那時候家長還正在工作崗位幹得熱火朝天。
不是每個人都有條件自己或安排專人接孩子，孩子放學過早，自己的工作又脫離不開，很多家長只能讓孩子去託管機構。
這恐怕也是託管班如雨後春筍一般出現的原因。
說實話，很多家長之所以把孩子放到託管班或輔導機構裡面，一是為了讓孩子學習，二是為了有人照管孩子。
但社會上的各種託管班和輔導班水平良莠不齊，一些不正規的機構安全性和專業性都不容樂觀，放在那兒，家長也並不放心。
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其實對於未成年的孩子來講，最安全的地方除了家裡就是學校。對於學生家長來講，最放心的地方也是學校。
我們都知道，現在的學校都是封閉式管理，社會人員很難進入校園，安全性非常有保障。
跟上社會上的託管班相比，孩子們不用出校門，不用過馬路，不用去和陌生的孩子一起活動，熟悉的教室，熟悉的同學，熟悉的校服，由熟悉的老師帶領，顯然安全係數更高，也更容易適應。
而且，學校裡有專門的場地、設備、器材，其軟硬件條件也不是社會上的託管機構能夠比的。
雖然校內託管服務不允許大範圍補課，但學生有問題肯定是可以問老師的，而本校的老師也更瞭解本校的教學進度和學生情況，輔導起來針對性也會更強。
所以，孩子放學後的託管，學校才是更適合的地方。
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正因如此，教育部辦公廳才在去年3月份就發佈了關於做好中小學生課後服務工作的指導意見，要求“充分發揮中小學校課後服務主渠道作用”，“科學合理確定課後服務內容形式”。
意見中要求，課後服務內容主要是安排學生做作業、自主閱讀、體育、藝術、科普活動，以及娛樂遊戲、拓展訓練、開展社團及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。堅決防止將課後服務變相成為集體教學或“補課”。
意見中強調，要爭取資金支持，不斷完善經費保障機制，通過“政府購買服務”“財政補貼”等方式對參與課後服務的學校、單位和教師給予適當補助，嚴禁以課後服務名義亂收費。
從北京市的作法看，完全符合教育部的要求，由學校承擔起了課後服務的主渠道作用，政府出錢，不向學生和家長收費，同時給參與服務的老師以適當補助。
這樣，家長沒有了上班和接孩子的衝突，同時還減輕了經濟負擔，加班的老師也可以合法地通過勞動獲得一定的補貼。
這樣的作法，是解決“課後三點半”難題的最佳方式，體現了政府的責任和擔當，值得大力推廣。
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當然，有人擔心此舉會變成強制加班，增加教師的工作量。
對這一點，教育部的意見中已經明確，可以採取“政府購買服務”的形式，讓社會力量參與。
北京市也是多措並舉，在老師自願參加的前提下，以“引入社會體育、藝術和美育方面的優質民辦機構資源；發揮公益組織力量，少年宮教師可派駐到各個學校去輔導學生，社會公益組織、大學生志願者、共青團組織等也可參與”等形式，作為服務資源的補充。
一句話，如果學校的老師自願參加，就讓老師來，如果老師不參加或參加的人數不夠，就從社會上購買或引入公益組織。
如果將來真的全國推廣了，有哪個地方強迫老師參與課後服務，那只是好經被念歪了，不關這項政策的事。
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