不說不笑不煩躁丶

如今為了家校更好的溝通，每一個班級班主任都儘快地建立微信群，主要用於班主任下通知，比如傳達學校的要求，還有自己班級的具體事宜。。特別是一年級的小朋友，每天老師佈置的作業都記不住，所以要建立這樣一個微信群，在群裡發，讓家長監督學生完成作業，我個人覺得在這件事情當中，

既然這是家長群，那麼就是家長和老師交流的地方，老師應該在教學整個過程當中廣泛的聽取家長的意見，這樣才有意於教學質量的提高。而不是建了群就只用於發發通知，更不是不讓家長髮表任何意見尤其是對老師的意見。

但是今天，我想根據我在教學當中碰到的些事件來和大家說說，現階段社會家長和老師之間的問題。

老師存在的問題有：在教學多年當中也發現現在許多老師也變了，缺乏責任心。上完課就當完成了任務，鑽研教育時間不多。一味的填鴨式的教育方式也是大部分老師的教育方式。缺乏和學生交流，談心。不會主動去了解學生。上課不教，課後要求學生有償補課等等這些現象也有發生。

家長存在的問題有：現今社會的家長，對小孩的關注越來越高，同時對小孩的溺愛也越來越明顯。自己的小孩老師說不得，罵不得，更打不得，管嚴一點就說強壓，不管不問就說老師不管他家小孩，有一次，班上一個學生，很調皮，經常下課和別人追追打打，有一次，這個學生自己不小心撞到了桌子，剛開始的時候上課的時候看到他在那哭，我走過去問他為什麼哭，是不是有什麼事情，他說沒什麼。之後我便繼續上課，中午回家後，學生家長就過來興師問罪，說他小孩受傷了老師不管不問。還逼著老師向他道歉！更有的家長仗著自己社會權利和有錢，看不起老師，對老師一點都不尊重！說話言語刻薄。

所以，對於孩子的教育，是家長和老師雙方面都應該盡心盡力。家長不能一味指望老師，或者不尊重老師。老師不能簡單粗暴，除了教授知識，更要教做人，同時老師的為人處世也潛移默化地影響學生。

家教大智慧

我個人覺得是老師的問題。

事件回顧：這是發生在去年上海的事了，有一位家長的女兒即將上三年級，由於語文老師更換，又佈置了新的作業下來，導致暑假作業多了一倍，家長便在群裡質疑了老師，沒想到因此吵了起來，老師要求他退群，而其他家長卻保持沉默。

雖然我也是老師，但這次我覺得問題出在老師，家長說的話不無道理，而老師貌似有些不講理。尤其是那句“看不慣你可以退群啊”，說實話，說出這句話顯得很沒素質，而且還是從老師嘴裡說出來，更容易被人反感。

我相信這樣的老師在教師隊伍裡只是少數，我身邊的老師們每天都是勤勤懇懇地工作著，不敢與家長髮生衝突。學校也經常強調跟家長說話時要注意分寸，對待不一樣的家長也要用不同的方式，像這次事件裡的老師完全可以採用其它方式解決。

例如，老師希望家長可以私聊，而家長卻在群裡表達，這時候老師可以主動找家長私聊，也可以避免矛盾的升級。所以我覺得這兩位老師的做法很不理智，說的話也比較難聽，實在不應該。

小小數學教師

我是老師，也是班主任，也是家長，我站在這三重角度看了這個微信截圖上的對話，不得不痛心地說：這位數學老師的表現，實在是有失水準，甚至是斯文掃地。

教育的方式是隨著社會的變化而變化，如今為了家校更好的溝通，每一個班級在成立之初，班主任都儘快地建立微信群，首先把各科老師拉進去。微信群的功能主要用於班主任下通知，比如傳達學校的要求，還有自己班級的具體事宜。各科老師們在學校佈置了作業之後，怕有些粗心的學生記不下來，就在群裡再公佈一遍，這樣也助於家長了解學生的動態，好監督或者幫助自己的孩子完成作業。

有時候，老師在一些問題的陳述和家長的理解上會不太一致，或者家長對老師，老師對家長有不同程度的異議，這也是人之常情。但是我們要本著溝通、和諧的原則，本著“一切為了孩子”的宗旨，妥善而理智地解決問題。在這個事件中，有可能數學老師確實作業佈置得很多，也有可能家長的承受能力小所以導致不滿，因為眾口難調，有不同意見純屬正常。個人認為班級微信群是一個公眾平臺，不利於團結的話儘量不要出現在這裡，家長可以私信數學老師。退一步說，家長沒有這麼做，當老師的也應該心懷寬廣，有容人之心，允許出現不同的聲音。

老師應該給予詳細耐心的解答。這樣的針鋒相對，全體家長都能看見，且不管作業是不是真的很多，這位數學老師的形象已經大打折扣。因為傳統上，社會對老師的要求是：“學高為師，身正為範”。

麗人離

今天在朋友圈看到的！！！

xuliclly

家長得思考一下家長群的作用。

家長群是老師佈置作業的群，老師傳達家長執行。目的是讓家長來配合老師的管理，必須樹立老師的絕對權威，只有這樣全體家長才願意積極主動配合。一旦家長在群裡質疑老師，就可能繼而引起群體反應，讓更多的家長懷疑老師的能力和做法，請問老師接下來的工作怎麼做。

如果家長質疑老師的作業，覺得這作業佈置得不對，最明智的做法當然是加老師的微信一對一私聊，或者直接去學校找老師。先不急於提出自己的想法，先問問老師這樣佈置作業的目的是什麼，聽聽老師怎麼解釋。家長先不要先入為主，別先急於認為老師的不對，一個專業老師肯定有他的教育理念和教育思考，以及他認為正確的方法論。聽完老師的解釋如果家長還是認為有問題，再不妨委婉的提出自己的看法和想法，以及建議。再聽聽老師怎麼看怎麼認為。

如果你堅決認為老師做的不對，你可以跟老師溝通，首先告訴老師，你尊重老師，但覺得這方法未必完全適合自己的孩子，你確信自己有更合理，更正確的一套，你可以要求自己的孩子不交某些你認為不合理的作業。只要足夠尊重老師，我相信老師會給你的孩子一個機會去嘗試你個性化的教育。當然請家長務必慎重，還得聽聽孩子自己的想法，達成共識才行。

永遠不要在群裡公開質疑老師。

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國權演講社

家長在群裡質疑老師作業的做法實不足取！

老師無論佈置什麼作業，都是面向全班學生的，而不是特意針對某一個人的，而一個班幾十個學生，個體間在學習能力上存在差異也是再正常不過的，所以，就會常常出現這種情況：面對老師佈置的同樣的作業，這個學生覺得多、覺得難，那個學生卻覺得少、覺得簡單，還有學生覺得數量和難度都正好，你說這怪誰呢？

其實，家長如果覺得自己的孩子經常性地寫作業很吃力，可以跟老師進行溝通，要求老師適當地降低對自己孩子作業的要求。通常情況下，家長的這種要求老師都是能夠理解和支持的。但這有一個前提：家長必須通過合適的途徑與老師進行平等的溝通與協商。不要忘了，老師面對的是幾十甚至上百個孩子，他不可能滿足每位家長的個性化要求。作為家長，老師能滿足你的要求當然皆大歡喜，不能滿足你的要求你也應該對老師表示理解。

問題中提到的那位家長，錯就錯在：1、把自家孩子在作業上存在的問題，當做全班同學作業上普通存在的問題，並拿來“質疑”老師，這種明顯失之偏頗的認識和居高臨下的態勢，是絕大多數老師都難以接受的；2、事先未與老師私下裡溝通，就直接在群裡打著“質疑”的旗號進行公開的抱怨與指責，並讓其他家長被動地成為看客，這顯然是對老師權威的一種挑戰(甚至可以說是對老師的公開挑釁)，是別有用心的，老師豈能心平氣和地接受？

老師與家長在終極目標上還是一致的：都是為了孩子好。如果雙方在對某些問題的看法上存在差異，那也應該通過及時、有效的溝通進行解決，而不應該在公開的場合互相埋怨、互相指責。從這個角度看，問題中提到的老師和家長都應該深刻地反省自己的言行。

我愛語文

我兒的老師，特別愛錢，我是下崗職工，沒錢送，班裡64個孩子，我兒子考過53名，，。。。六年級期末，一中學來校招生，我兒子考了全年級第三十一名。這個年級十個班，我拿著成績單找學校，這位老師我找了幾十天，沒見著人，，，，。

於某2

先看一下這事件的具體經過：

朋友的女兒即將升3年級，語文老師更換，在原語文老師佈置過暑假作業的前提下，新語文老師又佈置了新的作業，但是，他佈置的作業非常低級：把三年級課文抄一遍，把課外書抄一遍。朋友對作業量有異議，就在群裡提出來了，結果就有了這段對話。因為一直是跟語文老師在溝通，壓根就沒有說到數學老師，但是數學老師一開口就指名道姓朋友女兒作業的完成量是全班最少，在家長群這樣說，是很不負責任的做法，讓孩子和家長在所有人面前丟了臉面，但是這是暑假作業，暑假才開始多少時間，再說了，暑假的時間都是由自己支配的，即使在最後一個星期做完，老師也不該有異議，不該拿這個來說事。原本就有暑假作業，換了一個老師，不是重新佈置作業，而是疊加作業，這個家長實在忍不了啦，就在群裡提出來了，結果是老師讓他退群。

家長的做法：

老師和孩子的角色特殊，我們做家長的都明白，家長真有意見想和老師提，要單獨和老師微信或電話溝通，我想老師都是很配合的，你如果想表揚老師，那你大可以在群裡大肆渲染一番。我說這話不是教大家都做馬屁蟲，因為在群裡，這已經形成了一個小團體，而老師就是這個群的領導，你提意見指責老師的問題，所有人都看到了，這其中有個“眾人在場效應”：

即表揚要在大庭廣眾之處，而批評要在私下，對普通人的批評尚且如此，更別說你在幾百人面前指責一個團隊的頭頭，你讓他如何立足！

先不說提的具體意見是什麼，如此之舉你讓老師--這個團隊領導如何做：承認自己的錯誤，那以後在幾百人面前還有威信嗎？此舉等於是直接和老師站在了利益衝突面上，士可殺不可辱，老師為了捍衛自己的地位，肯定會使勁反撲，這也就不難理解數學老師為什麼會說：我就是亂吼，看不慣你退群，言外之意是：我就這樣，你怎麼著吧，看不慣你可以走。所以此時老師們的氣氛就是：那還有什麼理智，還講什麼對錯，都在為自己的地位而戰，

當然，我上面所說的是核心原因，有時候家長語氣委婉些，老師通情達理、多些耐心，也就過去了。這件事情中，估計是家長提意見時語言組織的不好，正好碰上數學老師脾氣老賴，道德、禮貌方面欠缺一些，就造成了這樣。

數學老師的做法：

數學老師的做法無疑是錯誤的，雖然這名家長在群裡給你們提意見，你感到自己的權威受到了挑戰，但畢竟人家是有原因才說的。你怕在群裡影響不好，也能理解，你應該給家長先大致說一下，稍後私信討論細節問題，而不是靠你的權威來壓制，真正的人心是壓制不住的。而你毫無老師風範，跟街頭路人炒架一樣，老師的師德和光輝形象被你拋到了九霄雲外。

班主任的做法：

班主任是一班之主，他應該起到統籌全局，協調各方的作用。而這個班主任怎麼做的呢？看到有人質疑了自己的老師，他想的不是怎麼從全局上解決問題，他的觀念晨，首先映入腦海的是維護自己老師的利益和權威，至於具體事情的誰對誰錯，那是私信時才解決的。這種想法也是正常人的想法，比如你自己或同事在受到別人的指責時，第一反應就是保護自己和反擊。但他忘了，你是一個班主任，你就是“班級”這個組織的當家人，你必須對全體負責，家長也屬於你的管轄範圍之內，這說明你，假如要做為一個普通老師，維護自己人的利益你是合格的，因為你都利用你班主任的權力來讓家長退群，但在班主任的任上，你的大局觀你欠缺的。任何一個組織，都必須有一個頭頭來領導大家，希望這件事後，你們的領導能教一下你做為一個組織當家人的全局意識！

最後，這件事合理的解決方法：以後大家有意見一定要提，這都是為了我們孩子的成長，但是要單獨和老師溝通，

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用技巧一改變人生

現在的老師有的都沒有老師的樣子，

你看看這個數學老師的口氣，好像自己太上皇的一樣。

“呵呵我就喜歡吼，看不慣你退群呀”

任何機制都應該有一個監督機制，老師沒有人管，那你就拿他沒有辦法。

畢竟老師是“為人師表”呀，說出這與的話，作為一個家長，怎麼敢把自己的孩子拿給這與的老師帶。即便帶，也帶不出什麼好結果。

我也是一個老師，說實話，這個家長反饋的寒暑假作業多是一個再正常不過的問題了，佈置的多，自然是希望學生寒假多學點，也是為了學生好。但是說實話，寒暑假作業老師開學都是不會改的，也不會評講和改錯。說減負說了不知道多少年，結果學生越學越痛苦，作業越來越多。

具體問題具體分析才是一個老師應該做的，家長反饋作業多，就讓家長退群，那誰還敢反饋問題呢。這也反映了家長很弱勢的一個情況，如果這個家長是教育局的，你看這個老師還敢不敢這麼說。

但是，凡事多面看，這個家長說話也是反饋了一個情商低的問題，老師要管得住學生，那麼就一定需要樹立足夠的權威性，家長有問題，其實可以先私信老師瞭解情況的，直接就在群裡斥責老師，很多老師就難以控制自己的情緒，想到的就是先懟回去。

可能有的網頁覺得家長沒有錯，微信群也是公共場所，別人在公共場所直接罵你的話，你會怎麼辦？啥也不說麼？說白了，大部分的爭端就是這麼造成的。

懟回去，結果就是互相較勁，於是老師和學生家長的素質低都是展現的淋漓盡致，與罵街有何區分。

本來一件可以避免的小事，由於教師和家長雙方處理問題的方式欠妥，私下好好溝通交流不就完了的事情，硬是被搞這麼複雜。

高考數學呆哥

本是有緣人，相譏何太急

家長老師因孩子相遇，本應相知相信，攜手共育良才，卻反唇相譏！

回顧一下事件：上海一個家長微信群，由於剛換了老師，孩子的暑假作業就多了一倍，原來老師佈置的作業要做，新換的語文老師，也給孩子佈置了作業。這樣的作業，終於讓一位家長忍無可忍，鼓起勇氣質疑了老師。沒想到，這位家長竟然被老師痛罵一頓，喊他退群！

1、溝通無限

如果家長髮現作業過多，私下與老師溝通，或許就可避免不必要的麻煩，兩任老師交接，作業應以後者為重，畢竟每位都有自己的教學計劃。

2、寬容為上

不知家長用了怎樣質疑，換來老師的攻擊。無論如何的語氣，作為教師都應以寬容大度來對待，俗話說德高為範，教師以德報怨，定能化干戈為玉帛。

3、和諧共處

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發生分歧。”

目標一致，和諧共處，才可促進孩子健康發展。

家校同心，黃土變金；家校同向，天天向上。”孩子是我們的名片，讓我們家校攜手，形成合力，打造最好的教育共同體，在名片上譜寫最美麗的詩篇

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