前天我写了文章《老师们，醒醒吧！＂教书＂不等于＂育人＂》，让不少老师心里多少有些不快，本来想继续写一篇关于素质教育的文章，来做进一步的探讨，考虑到思想认识过程的问题，就暂时放在了一边。所以，干脆把我对教育现状的思考写出来，给老师们一点希望。
先说说老师们的职业到底是什么性质吧。可能有人会对这个问题不屑一顾，认为没什么可探讨的。其实不然，这个问题不讲清楚，就没有了探讨的意义。家长把孩子教给我们老师，我们就要对学生负责，从学生到学校开始，我们就要负一切责任，从生活到学习，从外表到思想深处，从早到晚，从吃穿到住行用，从教室到学校的每一个角落，甚至学校和学生家庭来往的路上，无不包含在内。老师充当的是全职保姆的角色，做的是管理者的事。所以，老师们的职业性质是管理者的性质，老师是管人的管理者。
接着我就说一说管理者是怎么管人的问题。从古到今，管理者管人就四个字＂文权＂＂武权＂。＂文权＂就是思想动员，思想教育，大的方面就是国家的法律条文，小的方面就是各个单位的规章制度。＂武权＂就是武力管制，武力镇压，大的方面就是现在说的公检法，小的方面就是各个单位的惩罚。我们看戏看电视就很清楚这个道理，文臣武将分站两边。从秦始皇到现在，历朝历代都是如此。先是思想上教育，应该怎样；如果不怎样，接下来就是武力镇压。举个例子，韩信大家都熟悉，他在治军方面很有一套，不论皇亲国戚，触犯军规一律处斩。殷盖是汉王刘邦的表弟，因为一次迟到，被韩信以＂慢军之罪＂杀掉了，随后韩信军令如山，无人敢再违抗，韩信的军队也成了战无不胜的军队。另一个例子，伍子胥向吴王推荐孙膑为将军时，吴王为考验孙膑治军的才能，挑选宫女让孙膑训练，结果孙膑刚开始训练就把两个不听话的吴王的宠妃给杀了，短时间内就达到了令行禁止的地步。这两个例子都是有文有武的治军案例，说明＂文武＂‘’结合才是管理之道。
再回头说说我们老师这个管理者是个什么情况。我们做教师的真尴尬，有其名无其实。管理者有两手，一手＂文权＂，一手＂武权＂，而我们教师只有一手＂文权＂。我们有思想动员的权力，没有武力管制的权力。有时，我们的令不会行，我们的禁不会止，我们却束手无策。我们是管理者吗？是。我们想当好管理者吗？想！可我们只有说理的＂文权＂，没有惩罚的＂武权＂。这种情况的管理者能够是真正意义上的管理者吗？当然不是。是我们老师们的错吗？不是。谁的错？社会的错！不是我们的错，为什么让我们背黑锅？
我们做老师的真难！学生在学校，我们只能为人师表、口头教育。如果学生犯错，我们只能口头批评，而且语言还不能过激。有时，老师的言行稍微过激些，可能就会遭受学生的谩骂，甚至学生家庭的攻击，还有社会的质疑。一旦学生出现了什么问题，有些家长就会到学校责难老师，社会上还有些唯恐天下不乱的人兴风作浪。学生出现问题的时候，社会把我们当成管理者了吗？没有。韩信杀殷盖，刘邦追究韩信的责任了吗？没有。孙膑杀吴王的宠妃，吴王追究孙膑的责任了吗？没有。他们动用管理权，受到的是尊重、是重用，不是责难。我们当老师的真正动用管理权的时候，我们受到的是什么？是自取其辱，是学生的伤害，是家长的围攻，是社会的质疑！
和我一样坚持在教育战线上的老师们，我们太伟大了！我们为了祖国的发展，为了祖国的教育事业，我们内心有过感伤、有过悲叹！但是，我们深知教育事业的伟大和艰难，任重而道远，我们采取了最伟大的做法＂忍＂，我们按住感伤的心，我们咽下悲叹的泪，仍然默默无闻的耕耘着、前进着，因为我们相信历史是发展的，社会是进步的，教育是会逐步完善的！实践是检验真理的唯一标准，时间是最好的见证者。
古人教育学生，教师上课有教鞭，有戒尺，今天的老师们有什么？当然，教育发展到今天，绝不可能让历史倒流，我们老师们也不想再用教鞭和戒尺。但是，百年大计，教育为先，教育制度的不完善，必将导致教育的畸形发展。为我们教育的长远考虑，老师们的惩罚权不可丢！
关于惩罚权的问题，涉及到其它一些问题，在这里不多赘述。
百年大计，教育为本。社会的发展，国家的进步，都离不开教育，而教育的发展又离不开教师。因此，教育不是万能的，还教师真正的管理权，才是硬道理。这只是我这个一线教师的心里话，是对现在教育情况的思考，不当之处在所难免，也希望得到仁人志士的批评指正！
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