教師心目中的合理工資是多少？

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教師心目中的合理工資是多少？對於這個問題，筆者談談自己的認識。

近幾年教師的工資待遇問題成為熱門話題，而且熱度一直是有增不減，不斷成為教師、社會所關注的焦點。

教師的工資待遇低似乎成為廣大教師群體抱怨的主題，他們認為自己的工資待遇與自己的勞動付出是不成正比的，也可以說勞動報酬與付出無法匹配。那麼究竟需要多少工資，才能讓老師滿意呢？要想劃定一個具體的數值，估計還沒有人能夠做到，因為每位教師自己心目中的期待值是不一樣的。

實話講，在抱怨自己工資待遇低的教師中不乏有貪婪之流，在有些地方教師的工資已經不低了，甚至超過了公務員、事業編及重點企業人員，但他們還是不滿足，還在要求為自己漲工資，真是不知道要漲到什麼水平才算達到他們的心理預期。

當然，大部分有所呼籲的教師還是真實的內心吶喊。他們的工資待遇確實較低，無法滿足其基本的需要。在一些欠發達地區，教師的工資待遇很低，與公務員、事業編直接沒有可比性，而且一些民辦教師的基本保障都得不到，尤其是鄉村教師的工資待遇更是不忍提及。對於他們來講，工資待遇只要能滿足他們的生活需要，讓他們的生活不再那麼拮据，生活質量更高一些，就能滿足他們對工資待遇的心理預期，也就可以讓他們全身心投入教學工作中。

綜合來講，絕大多數教師對於工資待遇的要求並沒有那麼苛刻，也不會提出無理要求，只要能滿足他們的基本生活需要即可。

歡迎關注“東愛雨公考”，專注教育、體制內、公考問題答疑。

東愛雨公考

我是一名從教二十多年的教師，對於工資，從來沒有覺得滿意過，因為在我們這個社會，絕大多數的人，都覺得自己的收入和付出不成正比。所以我們要多方面來看待這個問題：

第一，這裡說的教師，要定義是“大學教師”還是“中小學教師”。應該說，大學教師對自己的收入滿意吧，我生活在武漢，身邊的大學老師都令人羨慕不已，他們的收入早就過萬了，很多人為買房愁苦不堪的時候，他們似乎不成問題。中小學老師不如大學老師，但我覺得如果年齡稍大一點的老師，順著時代發展而買了房的，他們的收入足以維持生活，還比較愜意。最感到壓力的是剛參加工作的年青人，的確收入較低。

第二，要從地域上定義。城裡的老師收入高於鄉村老師，每個城市級別不同，收入也有差異。但是，教師作為一個知識群體，不管在城市還是鄉村，教師都希望自己處於中上層，所以渴望中的工資手收入也處於中上層。比如說，在武漢教師工資能夠過萬，應該是心目中的合理位置吧。

第三，要從比較中確定。教師自己覺得多少合理，當然是越高越好，但是，我想，凡事要站在整個社會的角度去思考，教師最大的特點應該是穩定，工作低風險，按照風險和收益成正比的規律來看，自然不可能是收入最高的階層。和經商的、證券的等高風險行業相比是不行的。如果是不低於當地公務員的工資收入應該比較滿意了，當前也是這麼規定的，只是在實踐中沒有很好的落實。

第四，要從國家的發展上確定。19大後，國家提出重視教育、科技興國的主張，要求尊師重教。我覺得尊師重教的最好方式，就是提高教師待遇，令教師職業成為一個令人羨慕的職業，讓教師感到自豪，讓更多優秀的人才願意投身於教育事業。從這個角度看，應該大力提高教師工資，特別是年輕老師的工資，讓他們能安心工作。

以上，是我對教師工資的一點看法。也許，你的看法不同，請留言，請關注，我們共同討論。

木葉看人間

近年來。隨著國家對教育的大力投入，教師的工資也水漲船高。但是相對於其他事業單位和公務員的工資水平來說。還是低了些。以我為例。本人教師一枚，教齡25年，中學一級。扣除各種保險及住房公積金，到卡工資4600元/月，加上績效，大約平均5500元/月，而我一朋友，事業單位參照公務員，沒有績效工資，到卡工資大概5700元/月。還有一個公務員的朋友，法院工作，副科級，到卡工資不到10000元/月，也就是說教師工資總數低於參照公務員的事業單位，更不如公務員。況且，這些單位還有年終獎大概在6000左右，還有目標獎，這些教師是沒有的。這只是明面上的。其他的各種福利就不得而知了。

教師工作繁重，工作強度大。國家一再強調，教師工資不低於或高於當地公務員工資水平，希望能夠真正落實。因此。教師心目中的合理工資明面上應該與公務員工資水平相當。

舞劍

事實求是地講，近年來，國家相繼出臺了系列政策，教師工資待遇有所提升，但與教師付出比照，還是偏低。作為一名教師，心目中的合理工資應該高於公務員的實際工資收入。

教師肩負的神聖使命和重大責任是任何一個職業不可比擬的。教師教書育人，腦體力勞動集於一身，所付出的艱辛勞動，不做教師是無法體會的。《教師法》之所以規定“教師工資不低於或高於公務員的平均工資”，就是因為教師的付出太多，責任太大。

教師是實現中華民族教育偉大復興事業的關鍵所在。“教育大計，教師為本”，教育涉及千家萬戶，教育質量提升，孩子成長和發展離不開教師。教師待遇如何？教師工資收入的高低制約著教師的工作主動性和積極性。作為一名教師工資收入不能足以維持生活，何談努力工作？作為一名剛參加工作的教師，就目前的工資水平，滿打滿算不過3000元。即使一名30年教齡的高級職稱教師也不過5000元，這還是大城市的教師，如果地處偏遠山區，可能收入更低一些。

俺油菜

我認為最應該改革的就是教育，在一個學校庸人與能人並有，而且德高望重的、帶班能力強的、教育水準好的、深受廣大師生好評的，與碌碌無為的、打罵侮辱孩子的卻有家庭背景的，校領導不敢得罪又不敢不用的這兩種人應該區別對待。要想提高教師的積極性和主動性不能一概而論，也不能普遍提高工資，形成大鍋飯的局面。

一、建立德育教育評價體系。把老師道德情操與實際教學能力掛鉤，能者上庸者下，真正地實行崗位聘任制，讓那些道德敗壞、班級成績持續倒數、濫竽充數、誤人子弟的老師淘汰出局，提高優秀教師的待遇，工資水平應有創意性特提高，重賞之下必有勇夫，而不是按論資排輩、搞平均主義，這樣才能提高教師的積極性，才能提高教育的活力。

二、打破競聘渠道的傳統，提高競爭力。所有教師資格證的都可以競聘老師這個職業，所有有能力的大學生都可以參與競聘，給許多劃到體制外的優秀人才機會，這樣可以提高老師的競爭力，打破師範畢業的老師就是鐵飯碗的僵局。（雖然現在按事業單位實行的崗位聘任制，那個只是流於形式，只要有編制，到年就會續簽合同）

三、設置業務綜合評價體系。把美術、音樂、體育都設置到評價系統，現在的學生就是學習機器，大多數老師為了提高成績，佈置大量作業，孩子正直青少年，大量的作業嚴重影響睡眠，第二天學習效率不高，形成惡性循環。儘管現在國家提倡減負，但真正做到的城市屈指可數。好多邊遠地區高考錄取分數高，為了能考進名校、提高升學率不得不比高考錄取線低的地區的孩子要付出更大的努力，那麼就得從多做題開始，無形中孩子的壓力就會增多。很多北京的高校都願意招收北京的孩子，為什麼？是城市歧視嗎？不是。具有北京戶口的高考生考北京院校要比其它省份的考生分數線低，他們享受的最先進的教育資源（能留到北京學校當老師的都是名校畢業的至少研究生以上的學歷），所謂強將手下無弱兵，就是這個道理。所以孩子在學習之餘有時間、有精力去學習口才、繪畫、跆拳道、音樂等等科目，試問，同樣條件下，只知道死學的呆板的學生與多才多藝的孩子比較，如果你是老師願意教哪類？

四、實現教育公平。高考分數線統一標準，老師可以輪崗，從小學開始到高中各個層次把部分山東、四川，北京等教育好的城市的優秀教師與差的城市的老師輪崗交流，優秀的教育文化才能廣泛流傳，這樣在師資力量上實現統一標準，高考學生也就沒有分數線的差別了，真正的把全國的小學、初中、高中的學生實現德、智、體全面發展，迴歸教育初衷。

五、實現交流進修機制。對於優秀教師願意到其他城市交流的，可設置1年或三年時間，短期交流對家庭沒太大影響，可以提高工資一倍或幾倍來作為補償，實現資源共享機制，形成教師間相互拉動、相互感應的良好氛圍。實行進修機制，吸取精華，剔除糟粕，提高教育質量。教育隊伍的建設是教育之本，教務系統的改革是昌國之根！期待！

以上是我的個人見解，歡迎大家批評指正！又不同見解的留言給我！

千面2018

每個教師的情況不同，所在地區的消費水平又是千差萬別，因此大家對於“合理工資”應該是多少，恐怕是人言言殊。

先介紹一下我的基本情況。我是鄭州市農村的一名教師，教齡33年，中小學高級職稱（副高，六級）。

相比同屬中原的其他地區，我們鄭州市的工資水平應該是較高的。當下，我每個月打入存摺的工資是4900多一點點，住房公積金賬戶每個月是1300多（印象中，只多不少）；績效工資每半年發一次，平均每月800多；鄉村教師補助，每半年發一次，從今年開始，平均每月合1100多。合計每個月8000出頭了。另外我們還有所謂第13個月、第14個月的獎金。摺合到每月，又有一千元左右。

真是不算不知道，一算嚇一跳。

我在農村工作，也在農村生活。相比身邊以種地為生的農民，這個工資標準已經是相當高了。

日均300元，目前我的工資收入已經達到了我心目中的理想水平了。

當然，在農閒時段，男性勞力進城或者是在本地務工，有一定技術的，當下也能夠日薪達300到500元。只是，我認為他們的辛勞程度，遠過於教師。

當然也必須承認，相比較身邊的同事，我的薪酬也是屬於較高的檔級——在全鄉160多名在職在編教師中，位列前十（應該是第六名）。不但與年輕教師工資水平懸殊，與教齡相仿的中學一級教師工資差距，合起來也幾乎達千元之多。

看到有人把工資的增長水平與房價相比照，當然這也有一定道理。

2007年，我在縣城按揭買房的時候，房價每平方960元，全縣的平均房價也大抵是每平方千元這個水平。當時打入我存摺的工資是1100元，住房公積金每月660多元（?，記不清楚了，或許是700多元），合起來1700多元。算起來，每個月的工資可以買2平方米的商品住房。現在我的月收入合起來達9000元，但我縣新建商品房每平米平均已達萬元。我每個月的工資，甚至買不到一平方米的商品房了。

如果拿工資的增長水平和房價的增長相參照，又確實是屬於負增長。這是當下許多老師吐槽工資低的一個理由。

我最後總結一下：我的工資水平目前已經達到了我理想的標準，但房價又確實高得太離譜了!老師也需要給孩子安家——既然買房成了剛需，我惟願能把房價趕緊給降下來。

謝謝您的閱讀！

牟山花下客

教師心目中的合理工資是多少呢?可能不同地區的人會有不同的回答。

如果在一線城市，月薪上萬也不會高。如果在一個小縣城，月薪過萬就是高工資了。

這3000多的工資能夠幹什麼呢?一個大學生一個月的生活費起碼都要上千元，如果有一個當教師的媽媽，媽媽的工資就養不了自己和孩子。你說老師能夠在這裡安心工作嗎?她還不得為了這個家庭的經濟收入動點腦筋?

如果工作20年以上的老師工資能夠達到6000元以上，也不枉老師們在教育崗位奮鬥了這麼多年，奉獻 了美好的青春歲月。

地區差異導致教師工資有太大差異，希望有關部門能重視這個問題。如果總是與地方經濟平衡，那邊遠地區的教師就可憐了。

教育之象

老師對自己的工資不滿意，並不是說對每個月的收入不滿，更多的是對整個工資和教齡、教育的水平相對應的漲幅有所不滿。

一般情況下，老師的收入包括每個月發到工資卡里的工資，以及學校內的各種補貼，班主任的課時費，以及年終以地方財政下發的績效工資。這對於很多老師來說基本上工資多少，沒有太大的差別，工作十年和工作二十年之間的差距不會太大。

而工資的多少，對於大部分的老師來說，主要在於職稱的高低。職稱評定當中對發表文章這一項，很多老師都心知肚明，不少老師所發表的文章都是通過某種特殊的形式完成任務的。所以不論一位老師的教學能力有多強，在工作崗位上有多拼對學生付出了多少真心和真情又犧牲了多少自己個人的時間為學生籌謀和打算，一個老師的工資從剛進入職場開始到剛畢業，差距不會太大。

這就是老師內心覺得最委屈，最不滿，也最無能為力的地方。在很多的學校老師會感慨，乾的多和幹得少一個樣。就算是把工作乾的再好，犧牲自己全部的時間撲在教學上，工資也不會多多少錢。

一定會有人說，有本事你把自己幹成特級教師，幹成名師。是的很多人都奔著這個目標去的，但是實現的過程很艱難，而且實現之後也不一定會實現收入的大幅增長。

缺少工資的差額梯度，這是老師對整個工資收入不滿的主要部分。大部分老師從走上工作崗位時就知道，老師是一個相對清貧的職業，並不是所有的老師都會要求學生到自己家裡去補課，這隻會發生在少部分老師身上。大部分的地區，公立學校的所謂的有編制的老師都會謹言慎行。

我們會羨慕一些企業那高額的年終獎，我們會羨慕公務員的津貼和福利比老師高，但有時候我們也挺知足，按部就班的小日子，安安穩穩的過日子，踏踏實實的工作，對得起那份薪水。在教師這個職業工作年頭久了，大部分人都缺少去挑戰自我的勇氣，就這麼幹著唄！

九鬥學生心理

我曾經回答過一個問題:教師每月領多少工資才會滿意?

在那道題目的答案中，我說，這個問題真的沒有標準答案，古今中外，哲人先賢，也給不出一個具體的數目。

在那個問題中，我提出必須找到一個參照，建立一個對比，依參照給出教師工資的數量的方法。

方法一:以當地房價為參照 。可以以上三年當地商品房的備案均價為準，乘以1.5或2，以確定教師工資。

方法二:以公務員工資為參照 。教師工資收入應該是公務員收入的1.2到1.5倍。

方法三:以世界各國教師工資作參照。我們現在己是第二經濟大國，我們和南非看齊，每月給老師也發6千美元如何。

方法四:以各行業工資為參照 。2016年教育系統人員平均年薪58516元人民幣，在16個行業中，排名第10。希望教師平均工資水平上升到第八名，即年工資達到8萬多人民幣。

方法五:以現有的工資為參照 。如果能讓教師收入達到現在工資的2到3倍，教師會滿意的。

我是一名鄉村教師，夫妻都是教師，有兩個孩子，教書近三十年。

說句實在話 ，我和我的許多同事一樣，不滿意現在的工資水平。我們年輕教師每一個月也就三四千塊錢，聽起來不少，但這是死工資，含金量小，錢花一個少一個。整年整月感到自己經濟拮据。

因為工資收入不高，讓大家全部精力都投入到教育教學之中是不可能的。有的同事做些生意，有的做些兼職，當然，也有辦培訓班的老師。這也是沒有辦法的事情。

今天，討論教師心目中合理的工資是多少?這個問題我也和同事交流過，大家認為，我們的要求不高，按第五種方法，每一個人現有的工資能漲上1一2倍，大家認為才可以養家餬口，有尊嚴的活著，不然再高尚的話語也是枉然。

我現在的工資是每一個月3500元。如果能漲到8000元以上，我可以全身心去做教育事業了。

捧著一顆心來，不帶半根草去。

我們是教師，我們愛這一職業。我們希望給老師漲工資，讓教師收入大幅度的增加，達到老師們心理價位。

重視教育，就要重視教師，給教師一個合理的工資，讓每一位教師收入都達到8000元以上。

教師們擼起袖子加油幹，教育的振興還會遠嗎?

小桔燈

教師的工資待遇有待完善提高，因為教師是一項利國利民的職業。

教師心目中的合理工資是多少？那只是廣大教師心中的期盼，關鍵還要看我們的國家和政府想要我們的教育到達什麼水平，如果想要在教育上趕上甚至超過美國英國等發達國家，我們就要有和他們同樣的工資標準。

近年來，我們的國家高度重視教育，特別是十九大以來，提高教師工資也提上日程。很多人對我們的教育滿懷信心。其中文件規定，當地教師的工資不低於公務員的平均工資。

廣大教師心目中的合理工資是，能養家餬口，不指望教書發財，但不希望處於社會的最底層，被人嘲笑。比如，我們所處的一個三四線的小市區，房價八千，當地市區教師工資六千左右，而農村教師的工資加上補貼才三四千左右。

我認為教師不但要有高工資，還要有尊嚴，老師如果抱怨過多，不安心教學，這絕對不是好現象。

關鍵字: 教師 心目 社會