夢裡胡楊
如何看待某初中教師未當面制止學生課堂上磕瓜子，被部分家長投訴這件事情呢？我發表見解如下。
現在，每個學校，每個班級，都會有兩種勢力存在。好學生和好家長、熊學生和熊家長。這兩種勢力的交鋒，讓老師處在中間很為難。
好學生和好家長認為，學生到學校就是來學習知識、接受教育的。做為學校，就應該有一個良好的學習環境，讓學生安心讀書，認真學習掌握知識，成為國家的棟樑之才。對於擾亂班級紀律的現象，他們深惡痛絕，要求老師加以管教和治理，是正當而又必須的。
但對於熊孩子和熊家長來說，我的孩子在家裡是小皇帝，說一不二。在學校你們老師也要象我們一樣，寵著慣著，不能讓他受半點委屈。如果犯了錯誤，老師正常批評教育，孩子跑了，找你老師要人，孩子出事了，要你老師賠償，如果老師忍不住打了孩子，直接告到教育局，讓你老師下崗。就這樣的思想，老師對熊孩子還能管嗎？還敢管嗎？
好學生和好家長們，學校和老師也知道你們的好心好意，想把學校的秩序搞好，讓學生集中精力投入學習。但是，當你們看到前幾天網曝的學生出粗口，老師用書打了學生一下而被拘留五天，還被家長告上法庭這件事後，還會這樣的再去要求老師嗎？
老師不是沒有責任心，就好像社會上老人摔倒，再好心的人也不敢去扶一樣，不是人的良心泯滅了，而是被壞人訛怕了。
民諺民俗民間故事
這看似小事，實則屬教育亂象之一，為何老師現在畏手畏腳，不敢管理學生，這股不正之風，也可以說是妖風，會帶來很大麻煩！
一個問題孩子的背後絕對有問題家庭。
孩子的第一任老師都不講理，孩子耳濡目染，也會形成壞習慣。
形成這種現象原因有很多，對孩子嬌坐慣養，從小養成自私自利，刁蠻任性的性格，沒有一點規矩，還美其名曰，學習西方，叫張揚個性。釋放孩子的天性，純粹是西方的垃圾，真正西方精英教育，都有教養或規矩。一旦習慣，後患無窮，個性不是任性，是在一個框架內張揚，個性不能大於法律，規則，所謂自由只能是相對的，任性妄為會付出代價的。
這個社會，從上到下，腦殘真不少，慢慢來吧，現狀會改變，在當下，老師要自求多福，謹小慎微，保護好身心。陽光總在風雨後。
波羅密2
教育是一個受傷的名字，教師是一個生不逢時的職業……。
老師的師道尊嚴被踐踏，從而使老師的威信一落千丈， 於是老師從此學會了裝聾作啞，學會了睜隻眼閉隻眼……。在課堂上觥籌交錯而把教室當酒樓，以及上課時肆無忌憚地嗑瓜子，把教室當茶館：這些肆意破壞課堂秩序的不正常現象無疑是教育之殤，是社會之痛。學校的管理之所以發展到如此令人心痛的地步，正常人都知道問題不在老師，而是由於一些家長對子女的嬌縱，以及學校為了獨善其身，從而不惜犧牲老師的名譽，對家長的咄咄逼人往往無原則的妥協退讓：從而導致瞭如今這種師卑生尊的位置顛倒現象。
公然敢把課堂當酒肆茶樓的學生，老師深知這是刺頭級的學生：如果對其進行規勸教育，其後果可想而知：由於對方的抗拒而將事態擴大，結果‘’有錯‘’的往往是老師一方。有了慘痛的前車之鑑作為教訓，於是老師被迫學會了裝聾作啞和睜隻眼閉隻眼，結果還是招致莫名其妙的投訴。最近某地一位老師或許就是由於‘’不識時務‘’，從而以至於被學生打得頭破血流：不知該由誰來管教這肆意妄為的學生？不知該由誰來投訴這負有連帶責任的學生家長？師卑生尊的位置顛倒談何教育？傷透了教師的心，誰來營造社會的明天 ？
Mrttlzz99
如果我是那個班的班主任，我會經常觀察問題學生，把他的“小問題”消滅於萌芽狀態中。
如果我是政教主任，我會每週開一次“養成教育”大會，讓學生有所收穫，課堂守紀，行為規範。
如果我是校長，我會每學期請專家作報告，讓學生感受親子教育，孝敬父母，尊重老師。
如果我是專家，我會說:“只有教不會的老師，沒有教不會的學生”。
……
可惜，我誰都不是，我是一名普普通通的教師，我是我自己。
高大上的話誰不會說，滾一邊去……
如果我是那個學生，我的老師會拿起教鞭，敲打我那拿瓜子的手，掌摑我那嗑瓜子的嘴，我只能表示認罰，還要寫寫檢查，回到家不敢告訴父母，害怕再挨一頓打。
如果我是孩子家長，我會定期拜訪老師，瞭解孩子學習動態，配合老師，共同教育，讓我的孩子健康成長。
如果我是孩子老師，上課時，孩子坐的端端的，雙手背後，目視前方，兩耳豎起，我只是講我該講的。
……
“我”只是小時候的我，老師也只是當時的老師，家長還是原來的家長。
現在想想，這些過去普普通通的事都成了奢望。
現在，家長要投訴、鬧事、告狀，來吧，拿上搶，對準我的胸膛，我會自豪地說，你打的不是我，你打的是祖國的教育，祖國的未來。
瓦良格
我是一名從教三十年的老教師，昨天(週一)上午八年級歷史課上，一位坐在最後一排的男生與他前面一位男生公然在上課期間下五子棋，我發現後點名讓他把棋收起來，他十分不願意，一個一個慢慢收，嘴裡絮絮叨叨說個不停，我走到他座位，把棋子連同棋盤一起收起放到教室後面地上，他說我多管閒事亂幫忙還罵罵咧咧。我氣的說不出話，感覺血壓在上升，我回到講臺，把書放下，坐下來，讓學生自己看了會書。十分鐘後，氣稍平之後，我拿起書繼續上課，我總不能因為一個學生而耽誤其他無辜學生。為什麼不處罰這個學生呢？因為之前曾發生過類似的事，讓他站起來他就是不站還耍無賴，鬧的全班看笑話，課後瞭解得知，這位學生身高體壯是班級霸主，各科老師都拿他沒辦法，所以課堂上只要不聚眾講話起鬨，一般都不再管他。今天的事也怪我他倆下棋，並沒起鬨說話，只是周圍有幾個學生偶而看兩眼，為什麼非要他收起來而且去幫他收呢？中午回家氣的連飯也吃不下，自找的。
得道高僧9
家長頗有一種甩鍋的嫌疑啊！
孩子連尊師重道都不會！還去譴責老師無用？
上課嗑瓜子，這是一個學生應該做的事情嗎？出現了這種情況，家長不是第一時間去教育自己的孩子上課要認真，要尊重老師，反而是來指責一位老師沒有盡到責任，實在是有一點“護犢情深”以至於不辨是非啊！
而且自己的孩子是有多刺頭，我想做家長的肯定是最為了解的吧！連自己都束手無策的孩子，又何必想著老師會有絕招可以對付！
老師為了自保，不敢管！
該嚴姓教師，教生物課程，剛畢業參加工作沒多久，略顯稚嫩。“出事”的班級，她才接手不到一個月，雖然對班級同學瞭解不多，但該班在學校裡算得上是“臭名遠揚”，班上幾個愛搗蛋的學生讓老師很是頭疼，不僅惹是生非，還不服管教，曾與授課老師發生過激烈衝突。這些學生的家長也不配合學校對孩子共同施教，所以那幾個學生很難擺平。
面對比自己都高出半個頭的學生，作為一個女老師，她怎麼可能敢去管他們，萬一這些學生一個衝動，那這位老師肯定是自找苦吃！
孩子的教育不僅僅是課堂！
如果只是想著孩子在學校就可以德智體美全面發展，那麼我想這樣的家長實在是太不負責任了！身為家長，是要配合老師一起對著自己的孩子嚴加管教，而不是當一個甩手掌櫃！
深刻同情這位老師，面對這樣的學生，就哄著他們吧！
樂鬧
99隨便語：現身說法，用我兒子的親身經歷說明！如今的初中生是真難管，老師已經被逼得走投無路。
事件：初二新任女班主任由於不敢管差生，被差生家長投訴
題目中敘述的故事不再重複，僅強調這位新任初二女班主任的那句內心獨白。
“我只是不想讓自己受到傷害！”
看到這句話，作為一個18歲男孩子的家長，真的很為那位女老師心痛，因為，那位老師說的就是實情，現如今受到這種困擾的，絕對不僅是這一位老師。
不誇張地說，“差生”對於老師和學校，同班學生的殺傷力，正在成為校園的一大危害。
99隨便觀點：
第一，如今的初中差生，到底差到什麼程度？
座標：蘇州。
兒子當初上的是一所普通初中，地段生，這所學校在蘇州市範圍內，也不算特別差的學校，勉強算中等檔次，然而，由於他們班在全年級排名靠後，班級裡的情況複雜。
說複雜，其實主要原因是有三名“差生”。
這三名差生的差，不僅在於上課不聽課，做小動作，回家不做作業等等，他們在課堂上學老師說話，欺負其他女生，常常把教室裡搞得一塌糊塗。
試想，當老師站在講臺上，正在上課，一名差生突然大聲地，用陰陽怪氣的口音，學老師說話，現場是個什麼情況？
十四五歲的孩子，很多不懂事的，就會鬨堂大笑。
兒子班級裡，當初就是這種情況，這樣的差生有三個，號稱三劍客。
老師拿這三個差生沒辦法，就儘量把三個人分開，一個坐在正對講臺的第一個，一個在第一排的最旁邊，另一個在最後一排角落裡。
但即便如此，由於這三個人的存在，班級裡的秩序經常被打亂。
有一次上英語課，老師正在講課，坐在講臺前的那個差生又學說話，而且很大聲，英語老師是個女的，但脾氣很爆，當時氣得趴在講臺上，甩手就抽了那學生一個耳光！
這一下不得了，那個差生跳起來，就和英語老師扭打到一起。
這裡必須介紹一下我兒子在班級裡的身份，這個班裡的學習成績，女生明顯好於男生，前十名裡通常只有2～3個男生，我兒子全班第三名左右，所以一直是男生班長，哪怕他自己不願意當，老師也一定讓他當。
兒子從小身體素質好，平時在家裡喜歡對著拳擊靶玩玩，論力氣和戰鬥力，全班男生應當無人能及，也正是這個原因，班主任曾經對他有過暗示。
暗示什麼呢？想讓我兒子找機會“修理”那三個差生！
想想也明白，班主任也是被逼的沒辦法，作為一名女老師，既不能輕易向學生動手，而且真要打起來，估計老師還真打不過那三個學生。
兒子回家和我說過這事，我的意見是絕對不能幹，這種事不是純粹找麻煩嘛！
所以，我兒子平時在班級裡，基本和那三個差生不接觸，當對方當空氣，全班學生也基本上分為涇渭分明的兩派，好學生在一起玩，差生是另外一撥。
回到當天的教室裡，當英語老師和差生扭打起來，兒子帶著幾個學生就衝上去，把差生和英語老師分開。
事後，英語老師應當是受到了學校的處分！
不處分你處分誰啊！誰讓你一個當老師的，在教室裡打了學生的耳光？
在那之後不久是一次期中考試，再然後是一次家長會，那一次恰好是我參加了家長會。
英語老師是個脾氣暴的人，但人長得挺瘦小，戴一副眼鏡，記得很清楚，當時她站在講臺上，義憤填膺，倒是沒有說那一次和差生衝突的事，而是說期中考試成績，那一次，全班英語有三名學生是零分。
就是那三個差生，考零分，其實是故意考零分。
當時，英語老師氣得臉孔發紅，指著坐在講臺下的，那個差生的媽媽，開口就罵，罵的意思是，你的兒子難道是一頭豬嗎？這樣的學生你來學校不是來學習，是來禍害別的學生，如果你兒子不要學習，你們趕緊把自己兒子領回家去。
那個差生的媽媽倒也是沒脾氣，把頭低的快要碰到桌子上。
第二，老師不想讓自己受到傷害，有錯嗎？
真的沒錯。
老師也只是一份工作而已，我們不能寄希望於，所有的老師，都像我兒子那位英語老師那樣，敢於當面教訓差生，因為那真的是十分危險。
假如學校的大環境再差一點，班級裡的學生再無動於衷一點，吃虧的肯定是老師。
所以說，面對當今社會的現狀，假如有哪個老師，因為不想自己受傷害，不敢管學生，我們真的應當諒解那名老師，因為完全不是老師的責任。
老師是教書育人的，不是監獄裡的管教，當她說的話對學生無用，她一點辦法也沒有。
第三，家長投訴老師，說老師沒用，有道理嗎？
沒人性的家長！
自己的孩子管不住，難道還能希望老師能管得住，這種家長純粹就是自私。
所謂差生的特點各有不同，但每個差生的身後，站的都是不負責任的家長，但現在的社會現實下，這些不負責任的家長，往往把教育孩子的責任，轉嫁在老師的頭上。
這是很沒有道理的！
你自己的孩子，你自己不教育，人家老師憑什麼替你擔這種責任？
歸根結底，那是父母親的孩子，不是老師的孩子，幫助孩子豎立正確的人生觀，價值觀，是家長的責任，而老師主要的任務是在課堂上完成教學任務。
結束語：我們真的不能以古時候“教書先生”的標準，來要求現在的老師，時代環境已經完全不同了，當老師的，我們只求她能認真教學，至於讓老師管好差生，根本做不到！
99隨便
看完了新聞，瞭解了事情的來龍去脈，筆者想說的是，眾位家長，你們就趕緊投訴吧，正好把這位女老師從水深火熱之中解救出來！或許女老師內心也在吶喊：讓投訴來得更猛烈一些吧！
這是一個什麼樣的班級呀！可謂“聲名遠揚”，幾個刺頭愛惹事，動不動欺負同學，還與老師發生過沖突。而家長呢，根本不配合學校的教育。對此，各科老師都頭疼，僅初二一個學期的時間，老師基本換了個遍，就連班主任也以“身體不適”為由要求換崗。
這位女老師因為初來乍到，不知道內情，被學校領導連哄帶騙接任該班生物老師。在此之前，該班生物課已經連續兩週改上自習了。
筆者以為這位女老師的做法是對的，嗑瓜子還是小事，只要不影響課堂上課秩序，能將就著把課上下去，對得起其他認真聽課的學生就可以了。為什麼要苛求這位年輕的女老師呢？連學校領導、其他老師都對這些問題學生素手無策，難道要求一個初來乍到的弱女子來改變乾坤不成？這真的是強人所難！
退一萬步講，即使這位女老師對這些問題學生的嗑瓜子行為進行制止，如果他們不聽呢，發生爭吵怎麼辦？那麼這節課就不要上了，等著校領導來處理糾紛吧！萬一學生家長再來個投訴，或者爆料給新聞媒體，這位女老師又要“吃不了，兜著走”了。或者萬一女老師被打，這些學生最多賠禮道歉了事，學校會給個說法嗎，會支持女老師嗎？想都不用想，不會的！
所以，這位女老師很實誠，“我只是不想讓自己受到傷害”。當學生犯錯得不到懲戒，當老師受委屈得不到理解，人格尊嚴得不到保證的時候，保護自己不受傷害，那就是他們的最後選擇了！
打虎拍蠅
當下，學生課堂‘‘嗑瓜子’’，已經不是奇聞軼事。前日，學生上課聚餐，吃肉喝酒不也是鬧的沸沸揚揚。當然，作為老師沒有當面制止學生違規行為，肯定是不應該的，家長投訴無可厚非。
時下，‘‘學生難管，孩子難教’’，這是不爭的事實，可是老師的職責教書育人，學生出現違規行為，老師居然視而不見，這明顯就是不作為。‘‘誰主管，誰負責’’，老師 的課堂就應該老師管理，沒有盡職盡責，家長投訴你，你只能啞巴吃黃連。當然從問題描述裡不難看出，這個班級出現的問題不是一天兩天，學校居然聽之任之，家長應該投訴的還有學校。
現今，教育和老師飽受質疑，這與學校和老師自身有莫大的關係。學校明知個別班級出現秩序混亂，居然置之不理，得過且過，不斷然採取相應措施，這種行為無疑就是縱容孩子。說淺了是不負責任，說深了就是犯罪。作為任課老師，你課堂出現問題，必須當場制止，學生不聽，可以教育，你的教育不起作用，還有班主任老師，還有家長和學校。最起碼你要告知，你要制止，這是職責，是義務。 
如今，老師成了‘‘老實’’的代名詞，成了名副其實的弱勢群體。不排除個別教師抱著多一事不如少一事的心理，甚至事不關己高高掛起。這樣的老師家長投訴你，可能更鄙視你，就連孩子都會瞧不起你。不要因為學生打罵老師，甚至刺死老師的個案，而對學生的違規行為置若罔聞。真正愛孩子的老師，孩子們才會信服你，尊重你。
俺油菜
學生課堂“嗑瓜子”，老師沒有制止肯定是錯誤的。
大家好我是秦山之巔，從事基礎教育20多年，現在擔任初三英語教學和班主任工作。學生課堂“嗑瓜子”，老師不去制止，說明了現在的教學現狀，這也是“專家學者”所謂激勵教育的結果，這也是整個社會把老師“戒尺”收繳上去的後果。
可以說，今天課堂“嗑瓜子”的學生老師不去制止，明天這些學生就會在課堂“喝酒吃肉”。 
老師課堂上面對的是一個班學生而不是哪一個學生，老師有組織課堂教學傳授知識的權利和義務，對妨礙課堂教學的行為有權力也有義務進行制止。其實初中生畢竟還只是孩子，上課期間想到了抽屜裡面有吃的，控制不住自己拿出來吃，老師如果加以制止的話，他會聽話的，但是如果你不管的話，“榜樣的力量是無窮的”，其他的學生也會跟著學，可以說這個老師以後的課堂教學都不需要進行了。
不管這個社會怎麼了，我們教師憑著我們的職業道德和良心，我想大部分老師都會也應該去制止。
上面是我對這個問題的個人看法，你認為你？
