在1對1的教學環境中，一般只有學生和老師，因此兩個人的聲音和動作都會放大。
這就意味著，我需要時時刻刻關注學生的言語反應和肢體反應，來時刻調整我們兩個人的互動狀態，知識傳授的速度和方法。
久而久之，學生不說，我也能通過他們的一些動作，猜到他們的想法，比如他想休息，他不感興趣，他懷疑你……
我們現在就和大家聊聊學生在課堂的上的那些微動作，背後透露出他怎樣的心理。如果孩子平時和你溝通時也出現這些微動作，你需要注意了！
動作一 | 揉眼睛
這是反對的信號，代表學生對你的說法或觀點表示不贊同、不耐煩、不想和繼續聊下去（類似的動作還有左右搖晃頭、玩弄手指或筆、抖動大腿腳）。
如果你批評他某個問題，發現他之前沒什麼反應，但現在開始揉眼睛了！那可得小心了，需馬上改變自己的話題——馬上轉折去表揚他，或者轉變教學任務。比如可以提前或延後下一部分的知識點，或者問問他哪裡沒聽懂，交流一下彼此感受。
動作二 | 轉向腳&反重力腳
一隻腳或者兩隻腳的腳尖調整到遠離你的位置上，是很強烈的暗示，想要離開。 最明智的做法就是馬上宣佈下課休息（一般學生在上課1小時後，或者準備上廁所，或者打電話的時候，會出現這個“腿法”）。
如果上課2小時到了，你發現他坐在椅子上，一腳前一腳後，重心放在拇指肚上。人其實會在感興趣的事物面前做出這種動作。這可能代表已經做好準備，可以出發了。
這個時候，如果上課進程很好，那可以讓他在2分鐘之內總結上課的重點，如果發現了他的小缺點也可以這個時候強調懲罰，因為一個人有急事，很想馬上結束進程，這樣會“答應”很快，比如：如果你下次作業還出現粗心大意的低級錯誤，就加練這種類型的題！
學生雙腳沒有離開的傾向，證明他正專注學習
動作三 | 不信任的表現
斜眼瞥視，一般是表示懷疑、疑問和不信任。有些戴眼鏡的學生還喜歡從眼鏡片上方窺視，好像要把老師的一言一行“看”得更清楚一些；
有些學生還可能用食指觸摸鼻子，顯得“裝腔作勢”，並伴隨著身體動來動去；還有的學生礙於面子，不敢明顯的表示不滿或厭煩，但是會用腳來回踢地面。
比如在我講題的時候，“氣氛”這個詞，應該讀一聲，但是小L同學堅持說，學校老師總是讀四聲，我就說，那就是她錯了。她就馬上斜著眼睛看我，我就停下來，先強調“這個字，只有一個讀音（明確觀點）”，然後說，“不過，為了讓你印象深刻些，我們可以一起求證”。
每次遇到這種情況，我都會停下來跟學生一起求證。一方面經過這個過程會更加明確你的權威，另一方面假如自己真的錯了，也要謝謝“小老師”能改正你的錯誤，這樣也會拉近彼此的距離。
不過，老師們最希望看到的是，同學們能直接反饋自己的感受。
“老師，我想休息一下”、
“老師，我想上廁所”、
“老師，你這裡講的內容我不是很懂…”
互相信任，彼此尊重，才是雙方皆舒服的教學環境。學生可以表達真實感受，可以與你溝通交流，遇到難題，大家一起解決。就算現在不能滿足他的要求，也可以認真告訴他理由，讓他能安心地理解和接受。
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