朱莉花和小朋友一起展示繪畫作品。
一口流利的普通話，性格開朗的朱莉花一說話，總是樂呵呵的。這個暑假，作為重慶科技學院人文藝術學院“推普脫貧攻堅”的學生負責人，從6月底開始，她和小夥伴一起來到璧山區石河村進行普通話推廣，一待就是兩個月。
今年也是她作為志願者服務的第五個年頭，利用假期，她進入偏遠鄉鎮、村小，通過朗讀國學及詩詞等進行普通話的傳播。
因為夢想
做不一樣的支教老師
朱莉花是重慶科技學院人文藝術學院裝潢專業2016級學生，出生於貧困地區，小時候，她看見電視上的主持人，很崇拜也很羨慕。高中時，她擔任校園廣播站的站長，正趕上一所少數民族小學缺助教老師，朱莉花的老師發現了她語言方面的天賦，就推薦她去試一試。從那時起，朱莉花就走上了支教這條道路。
在支教過程中，朱莉花發現，很多孩子都是留守兒童，平時和爺爺奶奶一起生活，缺乏溝通，很多孩子都不敢大聲說話，會普通話的孩子少之又少。朱莉花就將學習普通話作為主要授課內容，“說不定哪個孩子有天賦，普通話說好了，可以替我實現兒時未完成的夢想。”
“這裡的孩子成熟得讓我心疼。”今年暑假，在第一次上公開課的時候，大家圍坐在場地上，朱莉花問他們長大後想做什麼，她以為答案不外乎就是科學家、飛行員、考古學家等。
但其中一個男孩告訴大家，他想做爸爸，“做了爸爸，我一定要一直呆在孩子身邊，保護他。”另一個女孩說她想當老師，“如果我是老師，我就一直在這裡當老師。”
那次的交流給朱莉花極大的觸動，堅定了朱莉花支教的信念，“我力量很小，但是哪怕能給他們帶去一點溫暖，都覺得快樂。”
狀況百出
也要用心上好每一節課
朱莉花每次上課前，都要精心設計課程方案，準備課件。因為課上總會出現突發狀況，所以課前必須準備幾套教案，以備不時之需。
普通話課程最重要的是讓小朋友開口說話，因為生活環境原因，朱莉花發現很多小朋友，沒有在眾人面前表達自己的膽量。於是，朱莉花就想辦法解決這個問題。她覺得，小朋友的天性就是愛玩，不如就讓小朋友在玩中學，所以，每節課她都會準備一些小遊戲。
通過遊戲，小朋友很快認識、熟悉彼此，這樣開口說話、表達自己的想法，就不是什麼難事了。
當然，不是每節課都是順利的。
2017年的第一堂課給朱莉花的印象很深。一個奶奶帶大的孩子，從上課起就開始哭。朱莉花不停安慰他，可是無論怎麼勸說，小男孩就是不講話，反而哭得更厲害。
後來，朱莉花在課堂的最後幾分鐘，想了個辦法。她讓小朋友們找班歌，每個小朋友都要說一首自己喜歡的歌曲。到了這個小男孩時，他還是不開口，朱莉花就讓大家鼓勵他。
後來，男孩終於開口了，悄悄地說了一句：《我的好媽媽》。朱莉花順勢讓男孩唱了一句，所有人都誇獎好聽，就這樣，在朱莉花的引導和同學的鼓勵下，小男孩慢慢適應了課堂。“有時候，適當的鼓勵是有必要的，會讓人有成就感，找到自信。”
“我不是專業的老師，但是我也要學會了解學生。”朱莉花認為，站在孩子的角度去考慮問題最重要。
小時候，她因為做錯事時常會遭父母的訓斥。她深知，越是這樣逆反心理越強。所以每次遇見學生調皮搗蛋、不完成作業的情況，朱莉花都會耐心地問清楚原因，順勢去引導孩子，“我一直不相信‘黃荊條下出好人’這句話。”
總結經驗
不急於批評，先弄清原因
在支教過程中，朱莉花也在慢慢總結各種經驗。一堂課，總會有幾個孩子不隨著老師的思路走。朱莉花上課的時候，也會遇見同樣的問題。
一次上課，一個孩子就是不聽講，自己在一旁摺紙。朱莉花發現後，乾脆留出一些時間，讓小男孩到講臺給大家講解摺紙的方法，“這個過程，不僅讓他鍛鍊了語言表達能力，還讓其他小朋友學會了摺紙的技能。”
朱莉花的專業與美術相關，她巧妙利用自己的專業拉近和學生的距離。一次課堂上，一個小男孩牴觸心理很強，在課堂上發出怪異的聲音。這是讓朱莉花最慌張的一次。下課後，男孩直接走向黑板，把上面的字擦得一乾二淨。
面對其他同學的告狀，朱莉花並沒有急於批評，而是仔細觀察男孩的舉動。隨後，小男孩拿起粉筆，在黑板上畫了一幅很長的畫，4歲多的小男孩，把植物大戰殭屍裡的人物全部畫了出來。這時朱莉花才明白，他發出的怪異叫聲也是遊戲中的聲音。
家訪中，朱莉花了解到，植物大戰殭屍是小男孩最喜歡的遊戲。發現了學生畫畫的天賦，朱莉花跟男孩說：“老師就是學習美術的，所以也喜歡畫畫，如果你保證上課不再發出怪聲，保證你畫的畫更漂亮。”這樣一來，小男孩變乖了，還會找時間和朱莉花一起畫畫。
總有收穫
堅持做喜歡的事會很快樂
朱莉花也曾經出現過困惑。支教的時候，在某一個地方呆一段時間，會給孩子帶去很多歡樂。但是走了以後，難免會讓小朋友心裡有落差。
有一次，一個小女孩拉著朱莉花說：“老師，一個月後你走了，我們怎麼辦？”朱莉花開始考慮這個問題，最後她決定，就算第二年不到這個地方支教，也會抽時間去看看那裡的孩子，“那是我和他們的約定。”
小朋友們的一點點進步，也是朱莉花堅持下去的理由。有一次，一個家長和朱莉花說，自己的孩子吐字不清楚，甚至連自己的名字都說不清楚。朱莉花開始重視這個小男孩，鍛鍊他慢慢地講話，上課總會提問這個小男孩，並告訴他“媽媽在門外，聽不清楚，你要大聲一點。”一段時間下來，儘管小男孩講話不快，但是吐字已經很清楚了。
支教的經歷，也讓朱莉花逐漸成長。從高中到大學，這一路遇見的困難很多，朱莉花慢慢習慣一個人解決問題，這讓她更有擔當。最重要的是，現在朱莉花考慮問題很周到，比起以前，朱莉花自己都覺得進步了很多，“而且和孩子接觸時間長了，很多時候會保持一顆童心去生活，讓我忘掉很多煩惱。”
支教地區，村民們的純樸也是朱莉花喜歡的地方。每次上完課，朱莉花會去家訪，當地的村民都會把家裡最好的東西拿出來招待，以表示感謝。
離開村子的時候，村委會主任會帶著村民出來送別，“這應該是村裡最高禮節了。”朱莉花說，自己是農村長大的姑娘，每次看見這種場景，都有回家的感覺。
感受幸福
周圍人給了無限的支持
朱莉花的父母說，女兒小時候，就想讓她做一名教師，現在做了一名支教老師，他們也是無條件地支持，“只要她喜歡，想做就做。”特別是女兒能堅持這麼多年，父母也覺得驕傲。前幾天，朱莉花的媽媽做了手術，為了不影響女兒上課的進程，她猶豫了很久才告訴女兒。
當地學校的一名老師說，朱莉花的到來，讓當地的孩子看到了很多新鮮的東西，讓孩子瞭解了外面的世界，更能激發他們學習的動力。
和朱莉花一同在璧山區石河村支教的蒲同學說：“莉花為人熱情，與大家相處得很融洽，支教的時候，經常幫我做事情。她對孩子們也非常有耐心，與她相比我自愧不如，離開的時候，好多孩子都捨不得她離開。”
讓朱莉花一輩子都忘不了的是，有一次，當她結束支教準備離開，孩子們守在村小的門口，哭著問她：“你們還會回來嗎？”一個叫小鵬的學生突然拽掉了她衣袖上的紐扣：“老師，我以前打算唸到初三就出去打工，自從你們來了，我覺得唸書真好，我要一直唸到北京去，紐扣為證。”
一席話讓她振奮不已，要知道，小鵬是一個不僅聽課困難還公然搗亂的孩子，這更讓她堅定了每個暑期都要參加社會實踐的決心，同時也鼓勵周圍的同學一起加入。
朱莉花說：“孩子們讓我明白，他們就是我對的人，因為我已經確認過眼神。我無法改變那些貧困山村孩子的出身，卻可以通過教育改變他們以後的命運，而作為別人命運的燈塔，就是我的幸福。”
“我無法改變那些貧困山村孩子的出身，卻可以通過教育改變他們以後的命運，而作為別人命運的燈塔，就是我的幸福。”
延伸
全力以赴推普扶貧
朱莉花所在學院的暑期三下鄉指導老師陶達表示，今年學院申報的教育部和團中央聯合“推普脫貧攻堅”項目被選中，朱莉花作為活動負責人開展活動。
朱莉花說：“推普扶貧攻堅重點在偏遠山區，特別是邊遠少數民族地區任務還很重，需要更多的力量去支持和幫助那些孩子。我們團隊的每位成員在寒暑假和週末，都是全力以赴地做推普扶貧工作，但是人數有限，需要全社會的參與。”
一些貧困地區還存在著一些與語言能力相關的制約發展的問題，因此，開展語言扶貧，也是一項脫貧的重要舉措，推普扶貧攻堅，需要志願者們齊心協力，提高貧困地區孩子們的基本素質，為打贏精準脫貧攻堅戰、全面建成小康社會奠定良好基礎。
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