我的小学时代
快乐真作文首届毕业生 张嘉宁
“黑板上老师的粉笔还在叽叽喳喳写个不停。等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年……”我的小学时代充满着欢乐，充满着渴望，充满着自豪，也充满着力量。
一，快乐上体育，快乐做学霸
我最快乐的时光在一二年级，最快乐的事是每天体育课和同学们一起玩耍。
那时的体育老师姓曹，长得高大，声音粗哑，戴一副金丝框眼镜，十分喜欢和我们开玩笑，讲的话也十分风趣，因此我们十分喜欢她。他还给同学们起外号，什么小日本呀，大肥猪呀，只要他一叫名字我们便哈哈大笑起来。
曹老师在自由活动时，会拿出几个糖来炫耀，我们一看到马上飞奔过去抢。这时，曹老师就把手举得高高的，害得我们看得到却拿不到。有些聪明的同学想出了一个办法，偷偷溜到曹老师背后，往他身上挠氧氧，曹老师把手松了下来，糖掉了下来，落在几个同学手上。拿到糖的立刻消失了，没有拿到糖的继续拽着老师不放。我们还给曹老师起了个外号叫曹操。
体育课的时光是快乐的，但自从换体育老师后，我们快乐的场景一直没出现过。现在的体育老师排完队，我们解散后，他就回办公室叹空调抽烟去了，还说出于我们的安全老虑，禁止我们进行任何体育运动，走一走，跑一跑就好，上次我带足球去踢还被骂了一顿。我说，老师你自己五十多岁的人才说走一走，有病的人才说走一走，我们如果上体育课只是走一走，那不也成老人、病人了吗？上体育课不就是玩耍么，现在每次上体育课时脑海里都浮现出当时的场面，真希望我们现在的体育老师能负责任一些。
学习考高分，当学霸也同样快乐。低年级的试卷相对简单一些，因此考一百分也等同信手拈来。重要的是我每得到一次一百分，奶奶都会奖励我十元，因此我每次都更想考满分了。每当老师宣布我一百分时，我的心里都像吃了蜜一样甜，假若没有一百分，心里一片失望，但也并不灰心，心中也会十分坚定。希望下次能考到一百分。考高分，也让我更加爱上了学习。
老师也开始慢慢重视我了，我一直担任班干部，而且越当越大，从一开始当组长到副班长到多职同当。更让我高兴的是我和同学们相处的十分融洽。同学们都愿意和我玩。
低年级是快乐的，课本简单，作业也少。可是时光一去不复返，现在已经是五年级了，真想穿越时空再体验一把上一二年级的滋味。
二、攀登象棋的高峰
我自小下象棋似乎有天赋，爷爷随便一教，我马上就会。自从我喜欢上了象棋，每天在家里和爷爷下十盘也不怕累。学棋经历，不像乘电梯一样快，就像攀爬高山，一步一步的，苦心的攀岩，但是我乐在其中，每一次进步，我都会有自豪感。
前年我参加了谁是棋王的象棋争霸赛，获得了第四名。尽管这是个好名次，但我和爸爸妈妈觉得我能下得更好，便想找个教练来指导我下棋。偶然的机会，我在归读公园逢甲书屋，一位旁观的大人对我说：“小朋友棋下的（得）不错啊，要不我介绍一位教练来教你下棋吧？”“好啊！”这位老师就是梅江区最厉害的棋手，张亮教练。
从那以后每周日下午我都去张亮教练的工作室，他对我进行一对一的指导。不论寒冬还是酷暑，不论有多么枯燥，我都坚持去上课。他教我开局残局，还亲自演示一遍，每次我都一听就懂就会，棋力提升了一个档次。张教练还让我参加一些擂台赛，和小棋手大棋手甚至老棋手过招，每次下赢他们我都有一种自豪和成就感。后来我这个班又多了一位同学，这位同学虽然年纪比我大，但他下棋下不过我。我可以和他一起玩，这样我在学习过程中又有了一种乐趣。以前我怎么都战胜不了的爷爷，现在也不是我的对手，每次战胜爷爷他都会感叹：“还是教练教的（得）好，爷爷也下不过你了。”“那当然。”
随着年龄的增长，棋功的长进，比赛的日子也到了。去年10月。我以全校第一的身份参加了梅江区校园象棋赛，六胜一负获得第三，完成了自我超越。其中对阵以前交过手的房子轩这盘，让我印象深刻。我们都是张教练的学生，实力也不相上下，因此我们都全身心投入到比赛中去。我们的棋子互相厮杀。开局房子轩大举压上，我费了好长时间才得以解脱。后来我慢慢占得优势。但时间已消耗尽。我遗憾告负。比赛完了，房子轩走过来安慰我。真可谓场上是对手，场下是朋友。
我热爱下棋。我要继续攀爬象棋的高峰。将张亮教练教的知识掌握消化，熟练运用，争取再次提升自己的实力。
三、在学习快乐真作文的日子里
“今天我们来做个游戏，谁愿意上来？”“我，我，我……”“我们来读一读孔子的名言……”“下面唱歌，喊口号，我快乐因为表达真自我……”
读到这里你可能会想，又唱又玩，又读又写的，是唱歌班？补习班？还是派对？都不对，这就是我们的快乐作文班。你看多有趣啊!
作文班老师讲得最多的，是“真”。所谓真，就是写真人真事，真实场景，真实心情。竟连老师出丑这一类的文章都可以写。这下好了，只要是真，都可以写出来，放屁问题，尿床问题，排队问题，共享单车问题……这类作文多了起来。有的作文在学校老师的眼里可能会是一张废纸，在作文班老师眼里那可是一块金元宝。对啊，写作文你编越多的假话，内容一定会十分寡淡，而你把生活中一些真实的小事写进作文，可能就会是一篇佳作了。
“具体”一词也是老师再三强调的，你能把一个老人缓慢地走过写成一段长长的生动语言，那你对具体是理解的（得）十分透彻的。要写具体，就要从人物的特点入手，夸大他的动作神态。你把一秒钟的事，写得好像一个世纪那么长，那么老师会二话不说给你个大大的赞。我还经常抢交作文得了许多印花，这真是莫大的鼓舞。
除了写作，老师还给我们普及一些国学知识，孔子讲的做人道理、经典语录，还有文言文，听起来这么寡淡的事，老师教得如此鲜活，让我们听得如痴如醉，仿佛穿越了时空。《呼兰河传》里，作者童年的所见所闻，在老师的耐心解读下，一切都好像就在身边，我恨不得帮帮那时迷信的人们。
学习快乐真作文的日子，是我的一段难忘的时光，让我如此地爱上了写作文。老师，没有你就没有我这次作文班的奇妙之旅，我希望以后继续和你快乐下去！
体育、象棋、作文，构成了我快乐而有意义的小学时代。
【点评】张嘉宁同学的习作有很强的逻辑性，他的大脑是一台优质的过滤器，他善于筛选、综合、概括，能从整个小学阶段纷繁芜杂的生活中选取体育、象棋和作文三个关键词，又能从每个关键词中寻找出亮色。比如三期作文班的学习，有着丰富的经历和驳杂的知识点，而他也能提炼出精髓：快乐、真和具体（形象）。读完全文，一个调皮、爱思考、有上进心的小学生形象活脱脱地浮现在我们眼前。
综观几篇首届毕业生的同题作文，我很是欣慰。我一直将首届学员当小白鼠来折腾，如今看到这些孩子毕业后还有如此强烈的写作欲望（手头还有几篇习作有待整理），写出的作文能够如此形式多样、个性鲜明，心怀忐忑的我终于可以对自己说，我的试验是成功的。我也一直会去留意网上一些看似比较高端的作文课堂，但总的印象依然是：急功近利。他们给孩子一些思维模式，急于让孩子“制作”出一篇好作文来，急于得到孩子和家长的认可，这种模式的结果是，孩子可能搭出了好看的积木或者拼出了好看的塑料花，但没有根，没有土壤，注定没有生命力，孩子离开老师后未必还会想去表达，更别说去创作（区别于模仿）。而我想要的结果是让孩子们爱生活，爱阅读，爱表达，给他们土壤和养料，让他们成为小苖或小花，虽然一时不引人注目，但他们有了生命力，就会在离开老师以后，依然迎着阳光生长，生长，生长……
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