要教出好作文容易，要让好作文各有各的好，这才是最难的事。
这些作文写的是同一时、同一地、同一景、同一事，如果老师用传统的“范文法”（模仿甚至背诵），交上来的作文肯定千篇一律。这样“练”出来的作文，就算好到无可挑剔，孩子也没有从中获得什么，因为他自身的劳动是微乎其微的，他们只要记住了老师给的条条框框就行。而扼杀孩子灵性的，往往就是这些害人的条条框框。
孩子能不能发现，能不能感受，敢不敢表达，在于老师是否能鼓励和宽容。
孩子的感官是最敏锐的。发现寻常事物的千姿百态，这是他们的天赋。但如果老师和家长总以某一种标准去丈量，慢慢地，他们就会迎合你这个标准，从此，他们无须自己去发现和感受，他们学会了睁着眼睛说瞎话。比如我们要写的这篇作文，他们很可能不假思索地将春光明媚、兴高采烈、环境幽雅、美不胜收全用上。如果这么写作，参不参加这次活动又有什么区别呢？眼、耳、心没有得到锻炼，又谈何开发智力、锻炼思维呢？
而我们这班孩子，有的嫌天气太炎热，有的写蚊子太多，有的发现了生锈的钢管，有的留意了石缝间的青苔，还有的偷食了石斛，有的险些被死蛇吓出病来……在成年人眼里，这些东西有什么“美好”？可孩子们眼里的美好，或许就在这里。成年人见死蛇见多了，自然要麻木，而孩子这次看见死蛇，或许成了他最深刻的记忆。你不让他写想写的话，就只能逼着他造出些假大空的话来。为什么很多孩子觉得写作很痛苦，根源就在这里。
同题材作文：美好的一天/寻找最独特的一朵花
最有诗意——
破旧的小屋、石头之间的青苔、白里带紫的礼服，这些在诗中被称作意象的东西，赫然写进了四年级孩子的作文中。孩子应该还不懂什么叫意象，但她懂得了用自己的眼睛去捕捉易被常人忽视的事物。
结构最精巧——
花好，手艺好，心情好，处处紧扣“美好”二字。用鼻子去闻盆栽，这是最美好的一个细节。
最具贵族气质——
仙女，鹤立鸡群，纤纤玉手，有一种叫人不敢近前的高傲与脱俗。
最有意趣——
写环境的恶劣，具体而大胆，死蛇，生锈的钢管，带绣钉子的木头，蚊子、虫子……这样的环境中，小作者发现了他心目中最独特的一朵花——孤零零的像少女身体一样的花。此中有深意，读者慢慢悟去。
最有童趣——
遇上了史上最不可思议的厕所，看到了一条差点让“我”吓出病来的死蛇——在孩子心目中，这恰是最美好的东西。
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