學校開發的課程，只有滿足了不同學生的個性需求，才能得到學生的喜愛和認可，課程本身的價值才能得到體現。
在推行課改5年後，馬鞍山實驗小學，經中國教育信息化創客教育研究中心及教育部《中國教育信息化》雜誌社資格審查和批准，率先成為國內首批STEAM教育&創客教育實驗學校。
為了更好的開展STEAM&創客教育，阿童木人工智能走近馬鞍山實驗小學，借鑑該校在創新教育開展的成果經驗。
迄今有22年教齡的徐華斌，是瑞安市馬鞍山實驗小學辦公室主任、信息中心主任。
據徐華斌老師介紹，馬鞍山實驗小學自2011年開始在全市範圍內率先推出了種子課程，嘗試課程改革，開出藝術類、體育類、文學類、科學類、非遺類等社團課程，實行選課制、走班制、學分制，按照學生的興趣愛好，遵循“不同學生——不同個性——不同選擇——不同教學”的思路，讓每一個學生可以自主選擇課程。
阿童木人工智能始終認為，刻板的教學，一定會扼殺學生本有的豐富的想象力，一定程度上，會阻礙學生創造生活方式的智慧與能力的培養。而馬鞍山實驗小學這一大刀闊斧的課堂變革，破解了簡單劃一的課堂教學模式。
這所小學，真正將學校與社會充分連接起來了。
在教學人員方面，馬鞍山實驗小學在導師選擇上不侷限學校而是面向社會邀請大師、專家講學；在教學內容設計中，設計教材也不侷限於教材，不把教材當世界，而是把世界當作教材。
除了人文教育，馬鞍山實驗小學還致力推進面向未來的教育，把信息技術、STEAM教育的研究和實踐帶入校園，在學校開創創客教育基地，開出六門創客教育類拓展課程，希望以項目學習的方式，使用數字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養學生跨學科解決問題的能力、團隊協作能力和創新能力。
2016年，馬鞍山實驗小學建立了120餘平方米的創客空間教室，18個智慧教室，36個學科功能室和拓展課程專用教室。其中18個智慧教室，為每位學生配備一臺平板電腦。
該校的學生們，非常樂意參與這種創新課堂，怎麼開展的呢？
一個馬鞍山實驗小學的學生則說：“學校有很多課程，像3D打印、木活字是讓大家鍛鍊動手能力；還有綜合實踐，我們會出去考察自來水廠、汙水處理廠，還有拜訪部隊、消防大隊，也學習課本上不講的知識。“
值得一提的是，在課程研發方面，除了老師，家長們也非常樂意參與拓展課程的開發與執教。
該課程以班級或年段為單位,由家長自主報名安排課程表,以授課、活動、實踐等形式來開展教學。
根據2017年的一項學校開展的“種子課程”調研分析報告，結果顯示，每一項課程最少也有2、3位家長願意承當，多則有7、8位。家長非常願意支出部分時間，為學校承擔課程，從中也可以看出家長相當支持多樣化的課程設置。
家長們自主開發了科學實踐類課程如《食物的顏色》、《萬有引力》、《用電安全》等,再如傳統文化類的課程《喜迎冬至》、《瑞安米塑》等，讓孩子認識到實際生活中各行各業都需要掌握什麼知識做什麼工作。
這類STEAM教育&創客教育，在馬鞍山實驗小學，已發展成為比較完善的拓展課程體系，這些課程中已經包括了mBot DIY編程機器人、3D打印、Scratch動畫設計等創客課程。
在該校任職多年的徐老師表示：不求通過這類學習，能讓孩子的成績有多麼大的提升，只是想讓這些課程在每個孩子心中播下種子，伴隨之快樂、健康地成長。
阿童木人工智能認為，這才是身為教育者，所應堅持的信條。
阿童木人工智能專注於3-18歲孩子的機器人、編程、創客等教育，提供品牌合作，希望自己的教學理念得到傳播，惠及到更多的孩子，專注於培養面向未來的人才。更多信息請關注阿童木人工智能公號。
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