酸辣粉叫花雞
我是一名工齡22年的小學語文老師，如果是我以前的老師叫我這樣做的話，我肯定會怨聲載道；如果是我孩子的老師這麼做的話，我想首先我會一邊鼓勵孩子去完成，然後一邊和老師溝通。也許有人會說我有毛病。接下來我說說我這樣做的理由。
一、說說如果我的老師這樣，我為什麼會怨聲載道
每天背一篇作文，每天抄一篇作文，這對於愛自由、貪玩的我來說，無疑是一件非常痛苦的事。
這麼枯燥乏味的，勞民傷財的事我很不原意做。我寧可多看會書，寧可多積累幾個好的詞語和句子，寧可多觀察，再寫週記。
二、為什麼站在家長的角度處理方式不同
1、我首先要做的是理解和配合老師的工作，更不能當著孩子的面討論老師如何如何，因為我的這種做法對孩子沒有半點好處，反而會帶來壞處。
如果我當著孩子的面埋怨老師，孩子本來就因為作業多對老師有些反感甚至牴觸情緒，如果我再埋怨老師，老師在孩子心目中的形象會大打折扣，甚至引起孩子的厭學情緒，對孩子以後的生活和學習都極為不利。
為了孩子，我甚至會告訴老師這樣做好處:可以幫你們積累語言，可以幫助你們拓寬寫作思路，可以打開你們記憶的閘門，找到寫作的靈感。
所以，如果我是家長，我首先會理解和支持老師。
2、然後就會跟老師溝通
老師這種做法有拔苗助長之嫌。雖然這樣做有一些短期的好處，但我覺得也有一些弊端。
a、加重了孩子的學業負擔，學習本應該是輕鬆愉快事，老師這樣一來，孩子的學習負擔大大加重。
b、容易引起孩子厭學情緒
如果長期下去，孩子負擔過重，記憶力好的孩子還可以承受，但是記憶力差的孩子勢必會討厭語文。l
c、影響孩子對作文的正確認識
孩子的作文應該是從生活中來，寫真話、實話、心裡話，這樣孩子才能寫出真情實感。如果讓孩子通過背和抄來學習寫作，孩子正確的寫作方法的形成就會產生偏差。他不知道作文還應該做些什麼準備。以後一到寫作文，孩子就想到去謄一篇來充數。
d、有選擇性的抄和背
實在不會寫作文的孩子，可以又背和抄。但是實在不會寫，說明孩子本來語文基礎就不太好。再叫他背和謄，這得有多慢啊！
所以，我建議可以背經典的句段，不會開頭、結尾就可以背一下。謄的話更沒必要全文謄抄，可以抄美詞佳句，抄過渡句，抄動詞用得好的。
語文是母語，不能讓母語的學習脫離生活，在生活中學習寫作，學習語文。
我是語文教育楊柳依依，關注語文教育，關注孩子健康成長！
語文教育楊柳依依
小學語文教師要求學生每天必背並謄寫一篇作文，以提高其作文水平，我不看好這種做法。原因是：
1、機械背誦並謄寫作文，作文水平提高不快。
教師讓學生背誦並謄寫作文，目的是想提高學生的作文水平。我認為，背誦並謄寫作文，在詞、句積累上有一定成效，但，他們不瞭解寫作方法，文章結構等，對提高寫作水平，意義不大。
2、把背誦與仿寫結合在一起，效果會更好。
根據大綱要求，教師有目的地選擇記人或寫事、狀物的優秀作文，與學生一起分析文章寫作方法，文章結構，表達的中心意思。然後，讓學生模仿這篇文章的寫作方法，結合小組進行討論，把自己要寫的人或事等，分享給小組的同學們。每個小組推薦一名學生給同學們講一講自己想怎麼寫。課下，再仿寫作文，效果會好。
3、堅持每週分析一篇，仿寫一篇。一學期下來學生能仿寫近20篇作文。作文水平在學生不斷仿寫中穩步提高。
4、重視仿寫後的講評。
學生仿寫一篇作文後，教師一定要對每一篇作文認真批改。並做好講評。推薦仿寫優秀的作文讀給學生聽，然後，讓學生把自己的文章再進行修改。反覆修改後的作文，水平一定會提高。
總之，小學階段，不能單純讓學生機械地背誦並謄寫，這樣作文水平提高會很慢。
臨溪撫琴
不得不說，這個方法短時間內肯定是有效的，但卻要付出極大的代價，這很明顯。讓我用修房子給大家打個比方你就懂了。
修房子是喜事，修好了更是一件樂事。但是修房子所要的磚、石、木、瓦怎麼來？土豪買，窮人自己背。土豪錢多，請來的幫手多、工具給力，於是他的房子很快修好了，大方美觀高端大氣上檔次，整個過程用時最多的是挖地基和搞設計。窮人呢？各方面能力有限只能依靠自己下苦力，修房子用時長、地基淺，安全隱患不少，唯一的優勢可能是得到了一身腱子肉。
寫作文就像修房子，要有字、詞、句、觀點的積累，才能寫出好的作文。不過，讓小學生每天必背並謄寫一篇作文，是意圖讓他成為“寫作窮人”。
背誦在你心裡是個什麼印象？你喜歡還是討厭？天天背呢？就揹你最喜歡的書，天天背一篇，你還喜歡這書嗎？如果還喜歡，那每天下班後，背完再抄幾篇書好了，這樣你總有一天會不喜歡的。
興趣是最好的老師，僵硬的手段破壞興趣，得不償失。
寫字屬於肌肉的精細化動作，小學生手掌部位的肌肉群雖然有很大發展，但是依然嬌嫩，使用過度會有不同程度的勞損。簡單點說就是，寫字那麼累，寫久了很難不產生怨氣，更何況天天寫那麼久。如果孩子的心中一想到作文，就想聯想到了背誦和抄寫的痛苦；一看到自己手指上被抄寫練出來的腱子肉，可能會條件反射似的產生“抄寫虐我千百遍，從此作文是路人”的想法。恨不得早點擺脫了才好，哪裡可能會真心喜歡？讓一個人長期做自己不喜歡的事情，難度大、收效低，保護孩子興趣才能收穫良性發展。
寫作文靠積累，我有方法供參考。
由教育部制定的《義務教育課程標準》對每個學段的“寫作”作出了明確指導。
通過它我們可以瞭解到，背誦對寫作文確實有很大的助益，但是不能毫無節制。例如，
小學1~2年級：背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少於5萬字。
5~6年級：背誦優秀詩文60篇（段），擴展閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬字。
作文，實際是孩子當天對知識、思想、語言等方面的積累的綜合表現，要想讓孩子寫好作文要從幾個方面入手：
1、生活積累
豐富多彩的生活、靈動萬千的大自然、千變萬化的學校、家庭、社會生活是學生取之不盡用之不竭的寫作源泉。所以才會有人將“讀萬卷書”與“行萬里路”聯繫在一起。可以幫助孩子養成每天口頭回顧事件的習慣，能堅持寫日記更佳。
2、閱讀積累
課外書可以幫助學生拓展知識面，豐富視野，對日常事件做出總結。寫作文不是漢字和詞語的簡單堆砌，它展現的是人的綜合能力。不然你以為公務員考試為什麼要考“申論”？每個人僅僅靠生活經驗能夠站到的高度非常有限，現代書籍那麼多，不如站在巨人的肩上，將巨人的知識與經驗收為己用。
3、素材積累
要想迅速積累寫作素材，讓作文辭藻優美，成為“寫作土豪”，那麼閱讀的時候可以做筆記。可以直接在書上圈圈畫畫，可以背誦自己喜歡的優美語句。我個人很推崇讓小學生每週寫一篇讀書筆記，因為孩子的理解力、方法、自覺性等都比較弱，通過寫讀書筆記能讓孩子學會怎樣蒐集好詞、好句等素材。等到以後他熟練了，相信他會總結出更加適合自己的素材蒐集方法。
總之，每天背誦並謄寫作文的做法太過簡單粗暴，短期內雖然有效但也很有限，它違反了教育規律，最後承擔後果的還是那個手指上有“腱子肉”的孩子。
本文方法部分寫得不夠全面，希望能起到拋磚引玉的作用，歡迎探討。
關注優育說，關注兒童學習力，探討學習方法。
優育說
作為一名語文老師，我不完全贊同這種做法。
何為作文？作文應是表自己所想，達思想本意。不論是小學生，中學生，大學生，作家……文章當源自生活，源自內心，源自自我。
沒有思考的文章缺少鮮活，死記硬背的套路喪失靈動，機械套用的表述沒有生命！
文章最終是用來表達思想交流內心的，這也是語文人文性和工具性統一特點的體現。就日常教學來說，個人認為我們學習語文的本意並不是想培養頭頭是道、說話滴水不漏亦或是千篇一律的人，而是教給大家一個表達自我，交流思想的方法。讓別人知道我們想說什麼，想表達什麼意思就夠了。
當然，現在的學生確實存在寫不出來不會寫的情況，老師讓學生背誦範文的本意應該是讓學生積累素材，提高語文素養，我們應該理解性的看待這個學習任務，作為一名老師，絕對沒有故意給孩子增加負擔，給家長出難題的本意，只是為了孩子儘快的成長。當然這裡面還存在一個度的問題，需要具體情況具體分析，因材施教。
那麼如何提高孩子的作文水平？其實就義烏教育階段來說，非常簡單！一是提高閱讀量，這個是硬性條件，沒有閱讀量的積累絕對談不上學習語文，學習習作，就相當於我們想中大獎卻連彩票都不買一樣。既輕鬆悠閒又收貨頗豐的學習不存在，不論古代還是現代，家長們一定要正視這一點，素質教育追求的是學生的全面發展，這需要孩子付出比以前更大的努力，很簡單，因為學習的範圍大了，內容深刻，很多家長應當都有體會，小學裡的題都輔導不了了，這是時代發展得必然要求，無論從國家還是社會，都越來越需要更加高精尖的人才，一定要明白國家的良苦用心，孩子們都在努力，不要到孩子長大後才後悔！第二點是讀書要精，要會讀書。個人總結的讀書有四步，即讀準、讀熟、讀懂、讀好。把字詞弄準，把語句讀熟，把內容讀懂，把感情讀好！日積月累，學以致用，把讀書中的積累遷移到寫作中區去。第三就是豐富生活，把生活變厚，把閱歷變深，當然多讀書也是增加閱歷，豐富內心，沉澱思想的非常好的方法。帶孩子多走走多看看，鼓勵孩子大膽表達自己的想法，不爭對錯，只求真實。
總之，每一個學生都有無限的潛力，每一個孩子都是明天的希冀，越每一個孩子都越來越好！
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作為從事作文教育的人，我認為。這樣的方法會起到一定的作用，這也是個人積累的一部分。
大家都知道，小孩子經歷比較少，知識面相對沒那麼廣泛，所以許多孩子一遇到作文整個人都不好了。
但是如果有好的學習習慣、閱讀量足夠、積累也夠，一般孩子的作文會越來越好。
而摘抄和模仿是一個人進步的一個最重要的方法。我個人比較喜歡寫東西，所以我認為通過別人的文章可以增加寫作素材、積累好詞好句，也通過學習別人的故事來豐富自己的知識面，再通過模仿高手的文章，最後就能夠逐漸形成自己的一套寫作風格，是一件非常重要的事情。
為什麼說站在巨人的肩膀的人更容易成功，這就是向優秀的人學習所帶來的結果。作文這件事不是一蹴而就可以的，需要長久學習和琢磨。如果有心的孩子，一段時間後作文會有飛速進步。如果慢性子的孩子或者為了敷衍了事而作業的孩子也會有一定程度上的提升。
佐佑de媽咪
這個方法有點落伍兼簡單粗暴了。
尤其是面向小學生，背誦一篇都有困難，別說抄寫了。做家長的，眼瞅著孩子要花很多時間在這上面，難免有點心疼。
可是我們又面臨另一個問題，那就是孩子不知道如何寫作文。
想要寫好作文，方法無非是以下幾種：
第一，大量閱讀。這個比起抄寫背誦簡單多了，可是效果卻是個未知數。你不能保證孩子讀的越多，寫的作文就越棒。可能孩子讀了好多書，到寫作文時還是一籌莫展。
第二，就是摘抄。積累好詞好句。讀書的時候，看到好的詞句，就收集起來。收集的多了，可以運用到作文中去。這個弊端也有，你只是收集的精華部分，就好像你畫一幅畫，紅花是現成的，卻不知道用什麼綠葉來陪襯。構不成一篇完整的文章。
第三步，就是模仿，大段地模仿。看到一篇文章，覺得可以借鑑，除了模仿詞句，也試著套用該文章的結構。這種方法是不錯的，相當於我們現在提到的偽原創。弊端也是有的，有可能照貓畫虎，模仿得不倫不類。也有可能積累不夠，找不到模仿的對象。
第四個就是你提到的背誦和謄寫了。可以說把前面的幾項訓練綜合到了一起，強制學生練筆。可畢竟作文不能完全靠模仿的，終歸要寫自己的東西。況且單純這樣做，也太生硬。
所以，青依課堂小編認為，這個方法還是有可取之處的。但不用過於頻繁，一週背誦謄寫一兩篇就可以了。剩下的練習，交給閱讀和摘抄。
而且要注意兩點，一是教師的選文要適合小學生這個年齡階段，不宜過深過長。另一個就是除了背誦和謄寫之外，應該稍微講解一下該文的結構和點睛之處，讓孩子結合老師的講解做做小練筆。
精挑細選一篇，精講一篇，再精練一篇，效果應該比每天單純背誦謄寫要好得多。
個人見解，如有幫助，不勝欣慰。感謝您的關注點贊及評論。
伴讀大叔
首先看這個問題有兩個關鍵詞：背、謄寫（抄寫）。老師能這樣佈置作業，我相信要不是沒有經驗要不就是老教師。誠然，抄寫作文對基礎很差的同學不失為一種走投無路的做法，但對於中等或中上水平的學生來講，那就是煎熬。可以說，這是沒有技術含量的作業佈置，會遭到學生和家長的唾罵。
要想提高學生的寫作水平，有很多方法：
1.積累好詞佳句。“巧妙難為無米之炊”，這就要求學生學會積累寫作素材，這對於寫作有極其重要的作用。我一般都叫我的學生買一本很好看的筆記本來積累，每天10個好詞，3句成語，要持之以恆，切忌間斷和疏忽。否則，就有可能讓有價值的材料白白遺漏。
2.學會觀察。 教會學生觀察的方法，提高觀察興趣，訓練觀察能力，形成初步的探索大自然的能力，並學會用語言總結自己的觀察、探索的內容。比如我很喜歡叫學生觀察小動物，植物，同學的樣子，平時留心別人的動作神態，利用課前幾分鐘請學生上講臺表達。
3.學會仿寫。仿寫就是仿寫句式和結構。把裡面的時間，地點，任務，事情變一變，這樣學生有了參考就有表達的自信和興趣，當然就樂於表達。
4.多寫日記。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十 字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力 ,能把一天發生的最有想法的地方記錄下來。不論寫得好與壞，寫完讀一讀，再分析分析好壞，然後修改，長期如此，定有收穫。
以上是我的一些做法，歡迎關注和討論!
愛天晴007
作為一名小學老師，我認為這種方法雖然有效，但是難度特別大。
每天背誦並寫一篇作文，需要多大的精力和時間，背誦一篇文章一半的孩子得半小時都不一定會背誦。
寫一篇作文，需要素材，思考，整理，要多長時間？每天除了學習語文還有別的文化知識課。作文時間，如果每天都佔用，會影響別的課程。
小學生作息時間很重要，如果加班熬夜學習，效果不好，還會影響身體健康，精力不夠。
如果把背誦變為閱讀書籍，可以讓孩子更有興趣，把寫作業變成摘抄優美段落，這樣可以省時間，也可以蒐集作文素材，同樣，日積月累，語文寫作水平會提高的。
- 這是我個人的想法，謝謝！
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萍姐說故事
我是翼翔老師，教育是我的主業。從個人觀點來說，我不贊成這種做法。
每天背誦，謄寫作文，確實可以讓孩子很快能夠寫出一些文字，效果明顯。
但是，這種方式，最大的副作用是破壞孩子的想象力以及創作的興趣。長期下去，很多孩子會對寫作徹底的沒感覺。
同時，因為每天的任務都是簡單粗暴的背誦和謄寫，很難喚起孩子的學習熱情。背誦對於不少孩子來說，是一個比較難完成的任務。如果讓這部分孩子每天接受這樣的作業，絕對是一個災難。不斷的挫敗，對自己失望，最後很可能就培養出一個“習得性無助“的孩子。
本來，每個人都有自己的想法，人人都應該能寫作文，我們的教育把作文硬是變成了一個模版。我不排斥看一些參考作文，也非常贊同多閱讀，多模仿可以提升寫作水平。
但是在小學這個孩子想象力最豐富的時間段，讓孩子每天都是花大量的時間寫一些別人腦子裡面出現的東西，用別人的故事和感覺來表達自己，這絕對是毀滅自我的一個方法。這種方法只能培養出一個個不敢說自己心裡話的學生，培養出一堆跟屁蟲---別人是對的，別人說得好。
寫作是一種實用的能力，過去，現在以及未來都非常重要。寫作，有一個重要的功能是把事情說清楚，能夠通過文字傳達自己的意思，和別人進行交流。
而我們的作文考試，對學生的寫作能力產生了很大的誤導。
作文的要求從真實，準確，簡單明瞭變成了假大空，最終大家只能面對一堆詞藻華麗，但內容空洞的文章。在這些文章中，你看不出作者的個性，看不到作者的獨特思想，就算是故事，也是別人的故事，很難看到一個敢於書寫自己的學生。
提高語文能力，需要大量的閱讀，大量的背誦記憶，大量的模仿，但是同樣需要自己大量的自我練習，自我創作。相對於為了迎合考試，我更願意鼓勵自己的孩子通過寫作來表達自自己，真正做到把寫作當成一種實用工具來跟外界溝通。
以下列舉幾個可以提升孩子語言能力的方法：
1、聽書，聽故事：聽書和聽故事，絕對是一個能夠提升孩子語言能力的方法，在沒有圖像的情況下，人的注意力會非常集中，能夠從語言的細微變化中感受出要傳達的意思，對文字的敏感度會大大增強。
2、寫日記，日常隨筆：鼓勵孩子把自己覺得好玩有意義的事情記錄下來，過一段時間再來讀這一段文字，孩子一定會發現不一樣的感受。
3、大量閱讀：這一點非常重要，經常閱讀絕對是個好習慣。
4、參加讀書會：現在很多地方都會組織一些讀書活動，可以交流自己的讀書感悟，也可以聽聽別人的看法，能夠讓我們的看法更加全面，思維更加活躍。
5、錄製音頻：可以錄製一些自己喜歡的故事，喜歡的文章或者古詩，通過模仿，能夠讓孩子對語言的把握更為準確。
翼翔老師的兒童教育
本人就是小學語文老師，向來覺得這麼做首先就是誤人子弟，其次也是教師本身無能的表現。之所以現在有些人甚至學校領導覺得小學語文只要是讀過幾年書的都能教，那是無知者無畏。作文教學是整個語文知識體系裡最難的，而且也是見效最慢的，所以有人採取以上愚蠢做法也不足為怪了。呵呵！
