——記興龍湖小學黨支部
永川日報記者 孔秀英 /文 陳仕川 /圖
圖為黨員們在學生活動室給學生講解書中的故事。
“3月12日，佳佳告訴我是她的10歲生日。佳佳這學期才失去了媽媽。那天我買了漂亮的蛋糕和點心，和‘小班’的孩子們一起給佳佳過了一個特別的生日。因為這個生日的約定我失去了一次很好的外出學習機會，但我不後悔，校長和書記知道後對我說學習的機會以後還有，可學生的10歲生日只有一次，我為此感到很溫暖……”
近日，在興龍湖小學黨支部的“微黨課”上，黨員教師何蘭真實的講述既讓大家又一次接受了黨性的洗禮，也再次體會到了學校黨組織的溫馨，心裡面那枚黨徽的顏色更鮮亮了。因為何蘭所說的“小班”，是學校特別為有智力發展障礙的學生在“4+X”匯智大課堂中設置的特殊 “小班”，對這部分學習吃力，行為習慣較差甚至還有咬人打人行為的孩子，何蘭用母親般熾熱的愛去撫慰他們，用專業的心理輔導去驅走孩子心靈的陰霾，讓孩子們找回自信和學習的快樂。
2014年9月，興龍湖小學建成開學，興龍湖小學黨支部也隨之成立。黨員老師來自不同學校，如何迅速把黨員教師的心凝聚到興龍湖小學，助推學校優質發展？興龍湖小學黨支部以“匯智興龍 爭當先鋒”為主題，狠抓組織建設、學習教育、活動開展，不到兩年時間，這個年輕的基層黨組織緊緊地把黨員的心團結在一起，充滿了生機和活力，黨員教師在各項工作中全面“動”了起來，充分發揮了先鋒模範作用， 34名骨幹教師中有29名是黨員，獲獎教師中黨員教師佔比80%以上，學校黨支部在今年被評為中山路優秀基層黨支部、永川區先進基層黨支部。
堡壘建設實打實
興龍湖小學成校之初，即十分重視黨建工作。“學校要發展，教師是關鍵。一個新興的學校，靠什麼把教師的心凝聚在一起，讓教師有歸屬感？靠組織。黨組織建設好了，充滿了活力，就能發揮戰鬥堡壘作用和先鋒模範作用，輻射帶動全體教師匯智興龍，推動學校發展。”興龍湖小學校長陳小渝認為。
為此，學校重大工作堅持支委會研究決策，制訂了《議事規則》和《工作規則》，僅今年上半年就有11項重大工作採取集中研究決定。“我們有一項探索，就是自這個學年起，不是教職工代表的黨員教師也列席參加教代會，為學校發展建言獻策，增強黨員教師的責任感和榮譽感，效果較好。”興龍湖小學黨支部書記陳勇說。在上一次教代會中，一名黨員教師就敢於打破現有利益格局，大膽提出了“以參加比賽或活動取得等級作為主要獎勵補助標準”的建議。
在這個學年裡，興龍湖小學落實經費6.8萬元用黨建工作。每月堅持召開黨建工作會議，研究和部署黨建工作。全年認真落實黨建工作目標，嚴格實施黨員日常量化考評工作，修訂考核辦法和考核細則，每月堅持定期公示考核結果，上年度有6名黨員幹部被考核為年度優秀。此項工作得到區委組織部和區委教育工委的肯定。
學習教育接地氣
“體育組的老師，不管天晴落雨，每天早晨上課前，下午放學後，堅持給孩子們體育訓練，為學校捧回一個個獎盃。特別有一次，楊軍老師在高溫天氣下堅持戶外課的教學，脖子都被曬脫了皮。陳校長在跟領導彙報老師工作敬業時，都忍不住流下了眼淚……”這是陳勇在上黨課時舉的案例，他用身邊的人和事告訴黨員們，做一名合格的黨員教師，要講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德，有品行，講奉獻，有作為，才能把興龍湖小學辦成“符合現代教育要求，具有適度超前意識，學生快樂、家長滿意、社會認可”的新優質學校。
在“兩學一做”活動中，興龍湖小學黨支部除規定動作外，特別強調“接地氣”，要求黨員從學中來，到做中去，通過“做”鞏固“學”的成果，讓黨員的先進性在履職盡責、崗位奉獻中體現出來。學校湧現出了一大批先進黨員教師，如為心理健康教育傾注大量心血的“知心媽媽”何蘭、把自己教案與同事共享的鐘景桂、經常為了學校工作無怨無悔加班的李遠姣，為了一位其他學校不願意收的調皮學生，集體伸出關愛呵護之手的老師阮彭、何蘭、張曉雪、校領導熊文平、陳小渝……滿滿的正能量，從黨員教師的“兩學一做”活動中發散出來，影響到整個團隊。
志願活動樂奉獻
興龍湖小學一二年級的學生家長都知道，學校有個“愛心少兒驛站”，如果自己當天有什麼事耽擱了不能在放學後及時去接孩子，可以把孩子免費託管在“驛站”。而這個“驛站”的志願者教師，主要由黨員擔任。每天下午放學後4點半至5點半，他們帶著孩子做作業、讀書或進行體育鍛煉。“為我們家長解決了很大一個後顧之憂。”該校二年級學生家長王仁強很感謝學校。
興龍湖小學的黨員教師為何“自討苦吃”？原來，這是該校的一個惠民舉措。由於多種原因，有時家長不能按時到校接孩子。為了學生安全，興龍湖小學憂家長所憂，以黨員志願者為先鋒，成立了“愛心少兒驛站”。 截至目前， “驛站”已收留一二年級學生2000多人次。“驛站”受到了家長的高度認可和表揚，學校領導和老師經常收到家長的感謝短信。“愛心少兒驛站”被中山路評為優秀志願者服務隊。
同樣“自討苦吃”的黨員志願者活動還有很多。學校的綠化不請工人自己幹，黨員教師們種下了桃樹、李樹、杏樹、柿子樹等上百棵果樹，數千平方米的綠化地日常雜草清理劃歸各個黨小組，納入目標考核。“不僅培養了我們艱苦樸素、樂於奉獻的優良作風，還學到了種樹技能，如副校長李一清會在種樹前對我們進行培訓。看到果樹開始結果，花臺鬱鬱蔥蔥，黨員教師很有成就感。”興龍湖小學黨員教師王農川說。
開學後拿上鏟子去義務清理學校周圍的“牛皮癬”廣告，帶上袖章勸離遊攤，前三週到公交站引導孩子們排隊上公交，週末組織孩子們開展交通文明勸導，節假日帶留守兒童看電影參觀農業園區，學校的衛生死角自己打掃……黨員志願者的身影，活躍在各項豐富多彩的活動中，為黨旗增輝添彩。
匯智興龍成效顯
興龍湖小學建校不到兩年，卻在永川和重慶都有了名氣，先後獲得全國足球校園特色學校、重慶市教育科研實驗基地、重慶市百所家校共育實驗學校、重慶市科技創新教育示點學校、重慶市五一巾幗文明崗等榮譽，不時有區內外的學校來參觀考察。這樣快的發展速度，離不開學校的“匯智”行動。而在“匯智”行動中，扛大旗的仍然是黨員教師。
第一學年，興龍湖小學推出的“4+X”匯智大課堂即在區內外小學教育界引起了強烈反響。每週二至週五，全校2000多學生可以選擇自己喜歡的課程，“走班上課”。這樣複雜艱鉅的課程改革，興龍湖小學做到了。
陳小渝坦承，在決定進行課程改革時，教師們也有畏難情緒。但學校行政和黨支部鼓勵黨員教師發揮先鋒模範作用，匯聚智慧，帶頭啃“硬骨頭”。於是，學校教師在市教科院、市評估院、重慶文理學院專家和區教委相關科室的指導幫助下，反覆認證修訂方案，黨員教師領銜每個課題組，利用寒暑假編寫校本教材，探索出了為學生制訂個性化課表、實行“長中短”課時制、構建“四七二”課堂模式、建立“大小課堂”體系等具體實施細節，開設了43門課程供學生進行多元化選擇。課程改革得到了學生喜歡和家長肯定，還受到了區領導和主管部門的肯定，學校8次在市區級重大會議上作主題發言。
“學校發展還任重道遠，我們還將繼續努力，把學校黨支部打造成一個堅強的戰鬥堡壘，推動學校發展，為教育事業作出新的更大貢獻。”陳勇表示。
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