現在語文那麼重要，變化那麼大，該怎麼學？
幾大教育機構巨頭：新東方、學而思做了那麼多年課外培訓，把英語、數學做的風生水起，為什麼唯獨語文做不起來？因為數學，可能刷幾張卷子，成績就能提高；可語文呢，可能你刷一年的題，也未必有效果！
越來越多的陪讀家長已經意識到：語文、是最難學好的一個科目，是見效最慢的科目，也是對教師功力要求最高的一個科目！
著名特級教師、校長，李鎮西老師將學習方法簡化為下面三個字：讀！背！寫！如果還要加三個字，那就是：多讀！多背！多寫！
多讀，是語文學習的第一把鑰匙。通過這把鑰匙孩子能夠打開語文知識與能力的“寶庫”。他經常對學生說：“理科學習靠題海，文科學習靠書海。”沒有廣博的閱讀，僅僅靠課文上那幾十篇課文，是不可能真正提高語文能力的。而一個孩子如果有了海量的閱讀，不讀語文課本他照樣可以形成語文素養。
“多讀”指的是讀好書，讀經典的書。而不是讀淺薄無聊的垃圾印刷品，更不是讀有害的“毒品”。他特別主張孩子多讀適合他們年齡段的人文書籍——低段孩子可以多讀繪本、兒童詩等童書，中段孩子可以多讀整本的文學作品，和歷史方面的書籍，高段的學生則可以加上文化和哲學等方面的讀物。
多寫，是語文學習的第二把鑰匙。孩子能夠將閱讀中吸取的養料轉化為自己的思想、情感，並表達出來。這裡說的“寫作”遠不只是完成老師佈置的作文題，而是融入日常生活中的日記、隨筆等等，形式不論，內容靈活。對中低段的孩子來說，寫作難免會有仿寫的痕跡，這不要緊，這是學習寫作的必經階段。
寫作，不單單是“寫作”，它伴隨著閱讀、思考和觀察，所以寫作實際上是綜合的語文能力訓練。特別要強調的是，要讓孩子一開始就在寫作中讓心靈自由飛翔，即真情實感，隨心所“語”，千萬不要說假話，不要“裝”——當然，在結構、語言等方面模仿名篇，不能算是“作假”。沒有多出課堂作文十倍甚至數十倍的生活化寫作，是不可能提高寫作能力的。
多背，背經典詩文多背，是語文學習的第三把鑰匙。現在什麼都可以“百度”的互聯網時代，有人認為只要能夠查到的知識都不用背。這觀點是對的，但這話不能無限“覆蓋”，比如它就不適合於文學。好比錘子、改刀之類的工具不必隨身攜帶，需要用的時候去拿就是了；但每個人的血肉卻必須是自己體內的，而不可能是“外在的儲存”。讓孩子在其記憶力最強盛的時代，通過背誦將最經典的古詩文化作自己的血肉，這是形成終身語文能力的“童子功”。
當然，並不是所有古詩文都要背，我依然強調背誦經典詩文，且越多越好。肚子裡“別人的東西”儲存多了，漸漸就內化為自己的東西了，必然出口成章，行文流暢。所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，這個古訓永遠不會過時。
就他個人的語文學習經歷來說，其實還有一把“鑰匙”，就是“多抄”——抄經典的古代詩文，抄優美的現代詩文。當然，他的少年時代正值“文革”橫掃“封資修”，是沒有多少古詩文可抄的，但他也整本整本地抄了許多當時的“文學作品”：賀敬之、徐剛、李瑛等人的詩，還有魏巍的散文——今天看來這些東西實在是經不起歷史的淘汰，但它們卻是那個時代的“經典”。拋開內容不說，至少其遣詞造句還值得學習的。
也許有家長還是不放心：“那孩子考試怎麼辦？畢竟我們的孩子並不是要當作家，而是要通過中考和高考啊！”☞ 他的回答是：當孩子把讀、寫、背當做生活方式，日積月累，他的內涵必然更豐厚，他的大腦必然更發達，他的思維必然更活躍，他的視野必然更開闊，這樣的孩子對語言也必然更敏銳，對語言的運用當然也更加熟練……
有了這個雄厚的基礎，在考前花點時間針對特定的試題形式，對孩子進行一些突擊模擬訓練，就算是猴子也會“就範”成為“應試高手”，你還愁你那麼聰明的孩子過不了“應試關”嗎？
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