凡是教育都具有職業的考量在裡面，教育之所以存在於世界，因它可以傳授學識技能的緣故。
黃炎培的職業教育思想認為，職業教育是用教育之法，遵從人的個性，使個體在生活的供給中獲得生活的樂趣，同時盡了對社群之義務。
由此我們可以看出黃炎培關於職業教育的目的，可以概括出四層意思，一是要謀求個性的發展；二是要通過教育讓個體更好地謀求生路；三是通過教育讓個體更好地服務於社會；四是通過教育來為提高社會生產力做準備。
社會的進步有賴教育的推進，文明的發展依靠教育的質量提升。職業教育的發展經歷了很多挫折，職業教育的最終形成得力於企業經濟的發展，得力於生產力的發展，職業教育的出路與生產力密不可分。
推動生產力發展，服務於社會文明發展的進程，讓每個人的生活更有質量。社會是一個生態體系，原材料、生產製造、管理、營銷等職業往復循環，如何讓整個生態更富有能量，這應是職業教育之於每個個體的議題。
此外還有關於職業教育的組織關係，即企業、學校、政府的互動，如何使三者良性互動起來，圍繞職工、學生、公民三個角色開展職業教育，也是職業教育應該不斷探索的要義。從企業的逐利角度來說，會希望將勞動力教育成本推給政府和學校，希望自己可以無需任何投入即可獲取到高質量的人才，顯然這一目標根本無法實現。
學校和政府也有自身的性質和條件的限制，使個體達到作為職業工作者的目標很有難度。由此可看，職業教育是一個複雜的教育培訓體系，需要企業、政府、學校、公眾等多元力量共同介入，共同探討職業教育的前途。
分享到:
閱讀更多 木子家田 的文章
