前段時間，教育部部長陳寶生在新時代全國高等學校本科教育工作會議上上提出：大學生應該合理“增負”，提升大學生學業挑戰度。
得知這個消息，很多人表示非常贊同，認為這是一項很符合當下大學本科教育實際情況的措施，值得認可，並期待這個措施帶來的正面效果。
當下大學本科教育的質量不太高甚至有所下降這是事實，在大學裡虛度光陰，不作為的人不計其數這也是事實，但提出給大學生“增負”真的能有效解決這樣的現狀嗎？
答案或許並不是肯定的。
首先，雖然很多人在大學裡浪費時間，但真正利用大學裡的平臺和機會踏踏實實給自己充電的人也大有人在，也有以醫學為代表的很多專業本身學業負擔就已經很重了，於這些人而言，大學並不是所謂的“快樂大學”，如果也給這些人“增負”，會不會讓他們壓力過大，出現跟預期相反的結果呢？
其次，對於那些只為在大學裡混日子，拿文憑的人而言，如果給他們“增負”，意味著提高學業難度，讓他們沒有那麼容易畢業，但若這部分人不改變學習觀念，仍然想混個文憑，不管採取什麼措施，他們也總能想到辦法勉強及格，過完大學四年。這部分人裡面又有很多是高中畢業後比較迷茫，過於鬆懈，對現實社會和就業壓力不夠了解，不明白這樣的學習態度會給自己出社會後的道路帶來阻礙，於他們而言，我想，最應該做的是在大學入學時進行正確的引導，讓他們在一開始就樹立正確的學習觀念。
最後，也有很多人說，“增負”不應只是對學生採取的措施，大學老師也應適當增加壓力，若絕大部分老師的課都是精品課，想必學生學習的興趣也會大大提升吧。如果只是單純給學生“增負”，但老師卻不認真負責，也只會是事倍功半吧。
但說到底，大學學習更應該是自覺的，依靠外部壓力被動學習，終究達不到預期效果。只有自身從主觀上認識到了自我提升的重要性，才能真正的“快樂大學”。
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