師說 重磅第 3 彈
校長派，與你一起成為改變的力量！
上週，我們在中國科學院大學雁棲湖校區，舉辦了為期一週的首屆“卓越校長”研修班。邀請到了多位專家授課。今天的師說內容，我們想和你分享的是，中國科學院大學基礎教育研究院執行院長王金戰，在此次培訓課程上講到的關於教師管理與發展的兩部分內容。
1
智慧金字塔
王金戰把人分為了五個不同的層次，由低至高，分別是：服從、勤奮、主動、創新、使命。這幾個層次也被王金戰稱為：智慧金字塔。
王金戰說，他這些年發現，在某種意義上，你把自己擺在了什麼位置，你就會享受到什麼層次的待遇。所以，命運實際上是掌握在自己手中的。
如果一個老師僅僅把自己擺在服從的位置上，卻還能享受到優先評職稱等待遇，那這所學校的風氣一定不正，這樣的學校也沒有什麼繼續發展的希望。當然，有些老師可能連基本的服從也還做不到。
不過僅僅服從還是不夠的，服從的上一級，叫做勤奮地工作，再進一步，是主動地幹好工作。接下來，就是具備創新的意識和創新的理念去開展工作。最頂層的，就是肩負起神聖的使命，成為一個具有使命感的人，用一種對學校、對學生高度負責任的態度，來修飾自己的職業。
可以說，隨著層級高度的變化，越往上層人越少。
一個學校想要重用、提拔教師的時候，只能從創新和使命感，也就是最頂級的兩個層級中來挑選人選。這樣挑出的人才是真正對學校發展有幫助的。
如果一所學校只挑出了一些溜鬚拍馬、見風使舵的人，而不去衡量他在工作中的具體表現，顯然我們要為這樣的學校發展堪憂。
所以，如果你是老師或者是校長的話，也不妨自我衡量一下，當你感覺自己懷才不遇或者感覺遭遇了不公平待遇的時候，你要首先想想自己把根基擺在了什麼層次上。如果你把自己只擺在了服從的層面上，將來評職稱的時候，別人評上了，你沒評上，就不要心裡不平衡，同時你也要看看評上了職稱的人，處於這五個層級中的哪一層。
王金戰提到，論資排輩是當前教育發展的一大弊病。每到評職稱，總有一些人掏空心思。但是如果我們能夠借用這樣的智慧金字塔，讓每一個老師都去評判一下自己，看看自己的位置，進而從內心、自身去找原因，矛盾就會很好化解。
王金戰在分享過程中也提到了自己的經歷，他認為自己的人生價值第一體現在教學，第二體現在當班主任。他說道，如果自己所教的班級在年級最差，作為班主任總是被人說三道四，自己都會瞧不起自己。我們應該努力為這個社會做點什麼，活出自己的尊嚴。什麼是尊嚴？就是靠著自己的打拼，贏得別人的尊重。
2
終身學習
王金戰說自己經常被人問到“你從一個農村教師一步一步走到今天，有什麼特別的地方嗎？”，他回答說，如果一定要歸結出一個特點的話，那就是喜歡學習。
他認為一個人要想活得輕鬆，唯一的途徑就是要通過學習提升自身的能力。同時學習還能夠讓你不失去定力。
比如，現在都在說學生負擔過重。但就像一個一百斤的擔子，讓身強體壯的人來承擔就很輕鬆，但讓體弱多病的人來承擔，就會苦不堪言。所以負擔永遠是一個相互的概念。做校長的要堅守基本的教育理念，對於很多政策，要積極地應對而不是被動地執行。不要今天搞運動、明天喊口號。
而這種定力，正是來源於不斷地自我提升，一件事情你現在做起來可能覺得有難度，但是經過學習，再回來做的時候，一定會覺得更加輕鬆自如。
王金戰強調，學習是讓人變得高貴、富有的最便捷渠道，也是提升一個人幸福指數的唯一渠道。對於其他行業而言，學習或許是一個習慣和愛好的問題，但是對於教育者而言，學習卻是一個品德問題。因為教師是一份面向未來的職業，如果你還要用過去的知識教給現在的孩子如何面向未來，這無異於歷史的倒退。
我們不妨回憶一下，現在的教育者有多少是能夠自覺投入學習的，很多老師臨退休都寫不出一篇像樣的論文甚至工作總結。也有教師在退休時說自己這輩子教了多少學生，但如果你不能讓自己持續地發展，倒不如說你耽誤了多少學生才更加貼切。
好了，今天我們關於教師管理與發展的兩條建議就為你分享到這裡，回顧一下今天的兩點：第一，學會用智慧金字塔衡量自己處在服從、勤奮、主動、創新、使命的哪一層級，並且做校長的要學會根據層級提拔教師。第二，保持終身學習，提升自己的能力。
聽完了本期音頻，你有哪些思考，也請在留言區與我們交流。
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