一、單項選擇題
1.曉穎認為做事應該盡善盡美，絕不容許有任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮。張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮情緒。這種心理輔導方法屬於( )。
A.強化法
B.系統脫敏法
C.消退法
D.合理情緒療法
2.即使不給予強化或獎勵，學習也能發生。這種學習是( )。
A.潛伏學習
B.替代學習
C.試誤學習
D.意義學習
3.以下哪一個不是桑代克總結的學習原則?( )
A.準備律
B.習得律
C.練習律
D.效果律
4.小王擅長邏輯推理，但缺乏音樂才能;小李擅長繪畫，但在數學計算方面表現比較差。這反映出不同個體智力的( )。
A.結構差異
B.發展速度差異
C.發展水平差異
D.發展過程差異
5.下列不屬於學校心理輔導的原則的是( )。
A.學生客體性原則
B.個別化對待原則
C.尊重與理解學生原則
D.預防與發展相結合原則
6.在教師指導下，學習者接受事物意義的學習是（ ）
A.探究學習
B.發現學習
C.意義學習
D.接受學習
7.苛勒在研究黑猩猩的學習時採用的實驗是( )。
A.迷箱實驗
B.迷津實驗
C.疊箱實驗
D.“三座山”實驗
8.布魯納認為學生掌握學科的基本結構的最好方法是( )。
A.建構法
B.發現法
C.頓悟法
D.接受法
9.根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同，遷移不包括( )。
A.水平遷移
B.順應性遷移
C.同化性遷移
D.重組性遷移
10.學校作業越難，學習就越有效。有了這樣的訓練，會使學生在以後學習和工作中受益無窮，體現的是( )的基本觀點。
A.形式訓練說
B.相同要素說
C.概括說
D.奧蘇貝爾的認知觀
參考答案及解析
一、單項選擇題
1.D【解析】略。
2.A【解析】潛伏學習是指動物在沒有強化的條件下學習也會發生，只不過結果不太明顯，是“潛伏”的。
3.B【解析】略。
4.A【解析】略。
5.A【解析】略。
6.D【解析】接受學習的特徵是把要學習的全部內容或多或少地以定論的形式呈現給學習者，不需要學習者任何形式的獨立發現，只需要學習者把學習材料加以內化，把新舊材料的內容有機地結合，即新學習的內容與認知結構中的有關內容融為一體，並存儲下來。
7.C【解析】略。
8.B【解析】略。
9.A【解析】略。
10.A【解析】略。
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