近日，教育部基礎教育質量監測中心發佈了《中國義務教育質量監測報告》。這是我國首份國家義務教育質量監測報告。
監測發現，學生人生價值取向積極、學業表現良好、對課程的喜歡程度高、心肺功能和速度素質達標率較高，但學生睡眠不足、家庭作業時間過長、參加校外學業類輔導班比例較高、學習壓力大等仍是最受關注的問題。
全國31個省572314名學生參加此次監測
2015年-2017年，教育部基礎教育質量監測中心組織實施了第一週期國家義務教育質量監測，監測以四年級、八年級學生為對象，圍繞德育、語文、數學、科學、體育與健康、藝術六個學科進行，並對各學科的課程開設、條件保障、教師配備、學科教學以及學校管理等相關因素進行測查。
在監測期間，教育部共抽取了全國31個省（自治區、直轄市）和新疆生產建設兵團的973個縣（市、區）的572314名學生參加監測。同時，監測還對19346名中小學校長、147610名學科教師及班主任教師進行了問卷調查。
這份監測，是對我國義務教育階段學生德智體美和學校教育教學等狀況的客觀呈現，並對如何進一步提升義務教育質量提出建議。
學業壓力大：家庭作業用時長、近半學生參加校外輔導
學生的家庭作業時間、是否參加校外學業類輔導班和學習壓力感受是衡量學生課業負擔的重要指標。此次監測，分年度調查了數學（2015年）、語文（2016年）學科。監測顯示，學生家庭作業時間過長，參加校外學業類輔導班比例較高，學習壓力較大。
比如，四年級學生數學、語文單科平均每天作業時間在30分鐘以上的比例分別為33.6%、40.4%，在60分鐘以上的比例分別為14.7%、21.5%，在2小時以上的比例分別為4.4%、8.7%；八年級學生數學、語文單科平均每天作業時間在30分鐘以上的比例分別為50.2%、45.5%，在60分鐘以上的比例分別為19.2%、15.1%，在2小時以上的比例分別為4.6%、3.4%。
而在參加校外輔導班方面，四年級學生參加數學和語文校外輔導班的比例分別為43.8%、37.4%；八年級學生參加數學和語文校外輔導班的比例分別為23.4%、17.1%。
監測顯示，三成以上學生感到很有學習壓力。以數學學習為例，四年級學生表示在數學學習上感到很有壓力的人數比例為30.7%，八年級學生表示在數學學習上感到很有壓力的人數比例為49.4%。
學生參加校外培訓已成為常態，這一點，在記者近期做的報道中也有體現，比如《一個暑假10個培訓班 小學生吐槽假期都要泡在培訓班了》、《如何辨別孩子上的暑期培訓班是否非法？聽聽杭州市教育局的提醒》。
學生睡眠不足：睡眠達標的小學生僅三成、初中生不到兩成
根據《國家學生體質健康標準》（2014年修訂），四年級學生肺活量達到及格標準的比例（達標率，下同）為98.1%，優秀率為33.4%；八年級學生肺活量達標率為95.9%，優秀率為31%。四年級學生50米跑達標率為96.3%，優秀率為18.3%；八年級學生50米跑達標率為94.7%，優秀率為21.4%。
監測發現，學生心肺功能、速度素質達標率較高，但肥胖、近視和睡眠不足問題也較為突出。學生睡眠時間總體不足。根據教育部《義務教育學校管理標準》（2017年）規定，小學生每天睡眠時間應保證10小時，初中生9小時。監測結果顯示，四年級學生睡眠時間在10小時及以上的比例為30.7%，八年級學生睡眠時間為9小時及以上的比例為16.6%。
學生的視力不良問題，也較為突出。四年級、八年級學生視力不良檢出率分別為36.5%、65.3%，其中四年級女生視力中度不良和重度不良比例分別為18.6%、10.4%，男生分別為16.4%、9%；八年級女生視力中度不良和重度不良比例分別為24.1%、39.5%，男生分別為22.1%、31.7%。
在學生肥胖率方面，四年級男生肥胖比例為8.5%、女生為5.1%，八年級男生為8.5%、女生為6.2%。
不愛主動做家務 加強學生家務勞動的意見成為“及時雨”
從監測數據看，學生人生價值取向積極，具有良好的行為規範。學生國家認同感高，九成以上的學生為自己作為一名中國人感到自豪，96.2%的四年級學生和97.9%的八年級學生對國家的未來充滿信心。 在有關獲得成功最重要因素的調查中，學生對成功的原因看法積極：四年級和八年級分別有47.9%和62.7%選擇通過個人努力，而選擇家庭背景、他人幫助、運氣或機遇的學生佔比只在0.6%-8.5%之間。
監測反映，學生在勤勞節約、誠實守信、團結友善和遵守公德方面等方面具有良好的行為規範，但仍存在不足。比如，只有68.4%的四年級和68.6%的八年級學生做家務勞動，只有53.1%的四年級和38.2%的八年級學生主動積極地參與學校和班級勞動。
日前，浙江省教育廳、團省委、省少工委聯合出臺的《關於加強中小學勞動實踐教育的指導意見》（以下簡稱《意見》），也是“及時雨”了。這份意見，主要是針對當前中小學生勞動實踐機會減少、勞動實踐意識缺乏，出現了一些學生勞動觀念偏差、輕視勞動實踐、不會勞動實踐、不珍惜勞動成果的現象，明確提出加強這方面的實踐教育。
家長普遍關注孩子的學習情況 親子溝通有待改進
此次監測中，還發現家長普遍關注孩子的學習情況，部分家庭在親子溝通、教育方式上也有待改進。比如22.5%的四年級學生和21.2%的八年級學生認為“家長從不或幾乎不問自己學校或班級發生的事情”。有15.4%的四年級學生和9.9%的八年級學生認為“家長從不認真聽自己把話說完”，19.3%的四年級學生和18.8%的八年級學生認為“家長要求自己做某件不願意做的事情時，從不耐心說明理由”。
就在放暑假前，杭州上城區市鳳凰小學因為期末不公佈學生成績、對學生只做等第評價的做法，遭到家長撥打12345熱線投訴，讓校長繆華良無奈又焦慮。
其實，杭州在1998年就下發了《杭州市小學生等級制學業評定方案的通知》，要求學校嚴格執行省廳及市局文件精神。而，浙江省小學生綜合評價改革試點，從2017年開始，從促進學生學習、關注個體進步、減少橫向比較的角度，進一步提出取消百分制，採用直接等級制評價，促進以生為本的學習，上城區是7個試點縣（區）之一。繆校長所說的期末學業評價實行等級制，在杭州已經推行了十多年，杭州學生的期末評價報告上基本看不到分數。繆校長髮現大部分家長是贊同學校做法的，家長也逐漸接受衡量孩子能力的不是分數的觀念。
學生最喜歡語文老師 對學校課程的喜歡程度高
監測數據顯示，學生對語文老師的喜歡程度最高。比如四年級、八年級學生喜歡語文教師的比例分別為94.7%、87.4%，喜歡班主任的比例分別為91.6%、79.6%，喜歡音樂教師的比例分別為90.8%、84.4%，喜歡美術教師的比例分別為88.6%、81.1%，喜歡體育教師的比例分別為90.5%、84.7%，喜歡品德教師的比例分別為90.8%、82.1%。
但也發現，科學教師開展探究教學的能力有待提升，其中，63%的四年級科學教師、61.2%的八年級物理教師、75.5%的八年級生物教師和80.7%的八年級地理教師的探究教學處於低或較低的水平。另外，79%的四年級品德教師和71.3%的八年級品德教師認為其專業知識不能滿足教學需求，尤其是在法律知識、地理知識、心理健康知識等方面。
運動會和體育單項比賽，是學校面向學生開展的文體活動中比例最高的。監測數據顯示，學生對學校課程的喜歡程度高，但部分課程的課時設置和內容安排欠合理。
比如，語文、數學周課時數偏多，體育、藝術周課時數偏少。以四年級為例，語文周課時數多於6節的學校佔比為72%，數學周課時數多於5節的學校佔比為67.2%，體育周課時數少於3節的學校佔比為44.3%，藝術周課時數少於3節的學校佔比為12.9%。
此外，科學課中，學生參與動手實驗、實踐調查的機會較少，如八年級學生在本學期物理課上做過3次及以上動手實驗的比例為38.7%，從來沒有做過動手實驗的比例為23.8%；生物課上做過3次及以上動手實驗的比例為19.3%，從來沒有做過動手實驗的比例為47.1%。
監測還顯示，學生演唱表現普遍較好，但音樂聽辨能力與賞析能力、美術基礎知識與賞析能力均有待提高。比如，在對音樂的節奏、節拍、音色、力度、速度等音樂基礎要素的聽辨上，四年級學生的題目答對率只有52.9%，八年級只有53.8%；在對色彩、線條、對稱、空間等美術基礎要素的掌握上，四年級學生的題目答對率只有63.9%，八年級學生只有62.1%。在對美術作品的主題、風格、門類以及名家名作的賞析方面，四年級學生的題目答對率只有67.9%。
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