在今天的各類學校，優質課評比大行其道，不少老師對此不屑參加，認為這都是在“作秀”，轟轟烈烈的課堂教不出務實求真的學生，反覆磨課力求零瑕疵的課堂讓人細思極恐，作秀作假的功利做法讓人不敢苟同。這些觀點都沒有錯，近幾年我參加了很多次不同類型的優質課比賽，有直接以參賽者的身份參加的，有以評委的身份參加的，更多的是以觀眾的身份參加的，我也說說自己的幾點看法：
一、優質課評比是推動學校課堂改革的有效方式
優質課評比活動會讓一個地區各個學校的老師們參加，進行比賽式的評比，能增加各學校之間的教學交流，推動一個地區某種模式的課堂改革，推進一種新課程的課堂理念，讓不同學校之間的教學理念相互碰撞，還能展示參賽老師對教材、課標的處理和對課堂的駕馭能力，從老師的綜合素質，可以大致瞭解學校的教學風氣。優質課評比活動的開展，能夠傳遞一種教學改革的理念。
二、優質課評比是年輕教師成長的助推劑
文章開頭提到，參加優質課評比的老師們反覆磨課，反覆琢磨教材和課標，反覆改進自己在課堂中的教學環節，反覆思考自己這一堂課的教學效果，反覆加強自己的語言表達能力和課堂應變能力。。。這些反覆，對於一個剛走上講臺的年輕教師而言，不好嗎？我認為利遠遠大於弊，通過參加優質課比賽，一定有助於年輕教師的成長，一定有助於年輕教師對教材的理解和把握，你同意嗎？
三、優質課評比裡的“作秀”也是一種教學能力
有的老師諷刺優質課評比活動，總說課上的老師們都是在作秀，其實我們仔細想想，作秀是個技術活，並不是所有人都能做得到，換你上，你能保證你也能嗎？優質課評比都會請到一些有資格的評委老師，他們一般都是各學校較年長和高職稱的老師們，如果一個老師在課堂上一味地作秀和作假，他們難道看不穿嗎？實際上，聽課無數的老教師，只需要觀察參賽老師在課堂上前三分鐘，就能對該教師的能力有了一個大概的把握。我也曾經對優質課評比打個一個有趣的比方：6位老師參加優質課評比，就像這6位老師參加了足球比賽中的點球大戰，完成教學任務和達到教學目標好比是把球踢進球門，突破教學難點就是繞開守門員的撲救，一輪點球罰下來，結果有4位老師都把球踢進了球門，那誰贏得比賽呢？我願意選擇那位不僅踢進了球，而且姿勢優雅、動作優美，好比踢了一記勺子點球，讓人賞心悅目，流連忘返，那一等獎就該給他，你說呢？
四、參加優質課評比的老師都是贏家
優質課評比確實會給老師打分，頒發不同等次的獎項，然而，我們參加比賽的目的真是為了一紙證書嗎？真的在乎誰是一等獎嗎？我認為只要參加的，無論是參賽的老師，還是認真聽課的老師，都是贏家，都是一等獎。聽別人的課，無論是不是“作秀”或表演，聽這一堂課真的一無是處嗎？我認為我們聽別人的課，看到的其實是自己的影子，在上課老師的優點缺點都盡收眼底的時候，你會想到自己嗎？別人敢站上臺讓你品頭論足，換你你行嗎？
所以，我認為優質課評比活動的開展，確有需要改進之處，但作為一名老師，應該把這樣的活動看作為一次同行之間的交流和探討，相互切磋，共同提升才是目的。否則，你說人家作秀和表演，人家還說你吃不到葡萄說葡萄酸呢？
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