年齡特點
嬰兒期
從出生到12個月末的這一年齡階段。也就是人們所說的1週歲以內的“吃奶的孩子”。
幼兒期
兒童從1～3週歲末的這個時期稱為幼兒期。這是學齡前期之前的時期，也稱為“先學前期”。
學齡前期
兒童從3週歲到6~7週歲這一年齡階段。這是兒童正式進入學校之前的一段時間，即接受正規學習之前的準備階段。
這一時期兒童所接受的教育屬於兒童啟蒙教育，對他們一生中的學習及獲得知識的能力、勞動技能的水平都極為重要。
學齡期
兒童從6～7週歲到15週歲這一年齡階段，教育心理學中又把此期開始的6～7週歲至12～13週歲稱為學齡初期，相當於小學時期。
兒童進入學齡初期的重大變化是把以遊戲活動為主的生活方式轉變為以學習為主。
分段閱讀
0-1歲階段——安全、色彩
小於4個月階段——圖書安全最重要
4-8個月階段——色彩鮮豔是最愛
6個月開始寶寶的視覺逐漸開始和成年人的視覺相當了，因此視覺刺激則成為了這一階段的主要閱讀目的。
8-12個月階段——繪本質感需重視
8個月-1歲的寶寶，在外在動作上寶寶已經能主動拿起繪本，大多能試著將手指插入書頁中，試圖翻書。這個階段的寶寶，如果給他們講故事，他們在聽故事時會看圖畫，知道故事和圖畫有關係，而且對書中的奶瓶、衣物、玩具、食物、人物面孔等和他們生活有關係的事物特別感興趣。
1-2歲階段——父母講故事
1歲開始, 嬰兒對身邊的事物開始感興趣，輻射到對繪本內容上的興趣，大部分孩子也開始意識到繪本不是玩具，書上有熟悉的物品，並開始指認這些物品，
2歲時對繪本有進一步瞭解，知道了頁碼、文字、圖畫等等；這一階段的孩子會有邏輯思考，因此閱讀的主要目的是基本認知能力的培養。
這一階段閱讀的主要目的是幫助寶寶形成認識世界、瞭解世界的意識的培養。認識並能指出或說出圖畫的主角，引導他們指認圖畫中的關鍵信息、角色、物品。
這一階段，並不需要非常連貫地串講故事。可以把繪本故事簡化，講繪本非常看重父母的功力，有時候繪本內容過難，就需要簡化來講，如果內容過簡單，可以拓展講難一點。
2-3歲階段——引導教育
這一階段寶寶開始發展以視覺為主、多感官共同合作的閱讀。在認知特點上，2歲開始理解事件發生的先後順序，在成人的提示下能將聽到的故事與相應的圖畫相聯繫起來，理解簡單的情節。
這個階段，小孩有能力可以複述繪本內容，從這時起幼兒已經進入正式的繪本閱讀階段。
3-7歲階段——培養鑑賞能力
這個階段的孩子，特別是4歲開始，孩子已經有能力開始進行獨立的繪本閱讀，且能對繪本中的內容有獨立理解的能力。此時的閱讀目的則變為：豐富生活體驗和建立文學閱讀的鑑賞能力。
7-10歲階段——文字閱讀
7歲以後，兒童就應該開始適應純文字閱讀代替繪本閱讀了。此時家長需要引導幫助兒童建立文學閱讀的鑑賞能力和初步寫作能力。
讀本推薦
0-1歲
《米菲的世界》
《好餓的毛毛蟲》
《小藍和小黃》
洞洞書
立體繪本
1-2歲
《小豬佩奇》
《芝麻街的晚安故事》
《小黑魚》
《我喜歡書》
《海馬先生》
2-3歲
《大衛系列》繪本
《好餓的毛毛蟲》
《小藍和小黃》
《我爸爸》
《我媽媽》
《猜猜我有多愛你》
《月亮的秘密》
3-7歲
《彼得兔的故事》
《成語捉迷藏》
《大衛不可以》
《小雞雞的故事》
《可愛的身體 全8冊》
《小威向前衝》
《穿靴子的貓》
《好奇的喬治 全8冊》
《雪人》
7-10歲
《煩人的雷夢拉》
《一千隻紙鶴》
《晨曦女孩》
《一百條裙子》
《爸爸的恐龍》
《石狐》
《辛可提島的“迷霧”》
《牧羊豬》
《貝斯·特雷斯》
《又醜又高的莎拉》
《街區裡的新小子》
《爺爺的旅行》
《大森林裡的小木屋》
《白雪公主和七個小矮人》
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