我家孩子語言發展的問題，是曾經困擾我的很大一個問題。也有在“孩子說話比較晚”的事情上糾結和茫然過。為了確定我家孩子的語言發展是否存在問題，我找了好多的資料和諮詢了不少的朋友，甚至一度和我家先生說，是不是需要帶孩子去兒童醫院檢查看看。當然，後面是沒去，因孩子有一直在不斷的增加表達的詞彙量，我那個顆懸著的心才算安定下來。今天整理下我的想法和為提高孩子的表達性語言所採取的一些做法。
孩子21個月左右的時候，我身邊的一個比我家兒子大一天的小女孩都開始講句子了。那時我發現孩子的差距，於是我開始瞭解孩子語言發展的知識。因為，我得確定孩子的語言發展是不是真的有落後。
我們看孩子語言發展早和晚，不僅僅是以她/他說出來的清楚的單詞來衡量的。語言的發展，要綜合地看理解性語言（receptive language）和表達性語言（expressive language）這兩個過程的發展。
理解性語言包括：孩子能夠理解的單詞的數量；孩子能否聽懂父母的指令(比如，把鞋子拿過來，或者，走到門口來)；孩子能否聽懂問題(比如，你想喝水嗎？)孩子能夠理解的介詞的數量(比如，把積木放到桌子上面；或者，你的火車掉到沙發下面了)；一些基本概念的理解(比如，數字等等)。
表達性語言包括：孩子能夠表達出來的詞彙量(比如：事物名稱等等)；能否將單詞組合到一起，組成詞組或者句子；孩子能否提問；能否運用代名詞、介詞等等。
如果他對語言的理解與同齡人相當或超前於同齡人，那麼可以多等一段時間，從理解到表達有一段積累的時間，有可能再積累一段時間寶寶就開口了。所以，如果孩子對語言的理解沒有問題，父母多半就不用瞎擔心了。（注：來自陳忻兒童心理）
我家孩子的理解性語言是完全沒有問題的，在表達性語言方面確實是有落後於同齡孩子的現象。如果按照美國兒科學會的標準，孩子2歲的詞彙量需要達到大概50個以上，我家孩子是達不到的。和同齡的那些語言發展比較快的小女孩比較起來，那差距就更大了。孩子為什麼會出現這個情況，我也說不清楚。但是，我反思了下我在育兒上的問題，也許是有一定的相關性吧。
1） 孩子1歲前，我們對其語言輸入的量是不夠的。 孩子半歲前，我並沒有給孩子唸書的習慣。買了一些書籍，什麼讀給孩子的詩，故事書等等，我自己看過後，並不喜歡，所以也很難有耐心讀給孩子聽。半歲後，陸陸續續買了一些繪本，可是那時候，孩子對繪本的興趣不大， 他有了很多的自己喜歡的活動，大多是動作探索類的。我那時候，也特別鼓勵孩子在家四處倒騰。而孩子做各類探索活動的時候，很多時候，我並沒有給到他及時的語言的描述性說明，即便有描述，後面的重複性也不高。這樣讓孩子失去了很好的一次將語言和活動鏈接起來的訓練的機會。
2）沒有用正確的表達方式堅持和孩子溝通。在我覺得孩子的表達性語言不夠之前，我和孩子的的日常交流就如平常和大人一樣，沒有特別地採用緩慢，簡潔，誇張的表達方式。雖然我知道這個方式，但是我並沒有執行太多，我以前的這種交流方式，提供的只是語境，並沒有提供語義給孩子，也就是說這麼小的孩子他有可能吸收不了句子中的關鍵詞。現在回頭看過來，結合我家孩子後面開口發音的情況，再仔細地思考後，我真心認可緩慢，誇張，簡潔，重複的性的表達方式是極其可行和重要的。根據約翰.梅迪納的說法：寶寶的聲帶只有成人的1/4長，能夠發出的聲音不多，而高音是他們的拿手好戲。採用誇張而緩慢的方式有助於孩子辨識不同的單詞，幫助他們對不同的發音進行歸類，而較高的音調能夠方便孩子模仿話語的特徵。我閨蜜的兒子說話特別的早，詞彙也是非常的豐富。她跟我分享的是，自她兒子出生開始，每天教孩子說話，怎麼教，舉個例子，她的原話是：寶寶，看媽媽口型，這-是-書，書---- 她說她家孩子的說話，是被她訓練出來的。大部分時候，她和孩子交流的語言是緩慢而簡潔的。
在我心裡，我接納每個孩子生長的不同步調，也相信我家孩子是有自己的發展步伐，他準備好了，說不定語言大爆發期就來了， 我也不需要太過著急。但是，我依然是特別希望孩子能早點實現和我的無障礙溝通， 在我看來，孩子及早能有較好的語言能力是大有裨益的。
1）正確表達自己的需求，認識自我的情緒。 在孩子2歲左右，自我獨立意識越發明顯，會跟大人溝通很多的事情，可是， 如果不能用語言表達自己，或者語言表達不夠清晰， 大人有時候就比較難快速地回應孩子的需求，這個時候，孩子就有了自己的情緒， 可是他也無法正確表達自己的情緒，唯有哭，鬧等。像我家兒子，很多時候都用動作來表達他的需求，雖然他的動作真的很到位，可是我依然有不明白的時候，對我，對孩子都是有或大或小的挫敗感。如果語言發展得很好， 孩子能正確表達自己的需求，如果需求沒法滿足，也能告訴大人自己的內心的感受，那孩子和大人的溝通就容易的多。另外，幫助孩子認識自己的情緒，也是需要孩子有一定的語言基礎。
2）語言發展能力的好壞不僅僅影響到孩子閱讀和表達的能力，對於孩子認知事物，掌握秩序，學習數理都有很大的影響。比如孩子到了2歲，如果語言能力比較強的話，其實是可以進行簡單的數理啟蒙，比如認識形狀，高矮，大小等。這些都是需要建立在一定的語言基礎上，這樣孩子才能理解。孩子發展思考能力也是建立在語言能力的基礎之上的。我和孩子做過一些練習， 可是孩子的語言表達能力跟不上，就感覺在數理方面真的跑不動。
另外，孩子只有擁有的語言的能力，才能很好的表達自己，瞭解自己。意識到自己過往的問題，同時真的想孩子早點實現自由溝通的願望，我對自己和孩子的交流方式，進行了一定的調整。以下，是我修正後的加強孩子語言表達能力採用的除讀繪本，童詩之外的部分方法。
1）描述孩子的行為和活動。孩子已經過了那個乖乖躺在那裡聽我灌輸這個那個的時間，2歲左右的孩子已經有太多自己感興趣的事物和活動。如果是跟孩子說她不感興趣的東西，他基本是不會理我的，即便理彩我，時間也不會太長。所以，我會特別留意孩子的興趣點和注意力，會適度的對孩子的行為和活動進行描述。比如我家孩子很愛玩車，看到他的我會說：寶寶開車，吉普車開往牆上，車擺成了人字行，寶寶開跑車。這種方法，也是讓孩子把語言和他所看到的東西在大腦裡有個連接。
為了不干擾孩子的專注力， 我一般在孩子自己玩得特別專注的時候，或者在嘗試解決什麼問題的時候，我都不會再出聲。比如，他玩車的時候，特別喜歡將車輪子剛好壓合在某一條線上，要對齊某樣物品，車要擺成什麼形狀。我都會選擇默默地看著他。待他完成，我才會用語言給孩子描述下他剛剛做了什麼事情。
2）玩情景想象類遊戲。這個是孩子接近2歲的時候，特別愛玩的遊戲之一。迄今為止，我們玩超市購物， 小車銷售， 醫生病人，烹飪， 城市建設，球類競賽， 照顧娃娃，遊樂場等。這類情景故事類的遊戲，可以引入比較豐富的詞彙分享給孩子，並且孩子在這個過程中可以學習練習運用這類詞彙。在這些遊戲中，樂高和《Shopping list 》桌遊發揮特別大的作用。我們每次都只玩一個主題，比如玩超市購物，我會將相關的詞彙引入給孩子，其中搭建超市，貨物擺放，消費者購物，結算等等。每一個流程都會引入其中最關鍵的詞，不斷重複念給孩子聽。在這些遊戲前，我一般會像樂高課程那樣做份簡單的教案。為了讓自己思路更清晰地指導孩子。在執行的過程中，自由發揮的時候還是特別多的，因為需要調整自己的節奏配合到孩子的興趣。
3）玩貼紙類遊戲。孩子對於貼紙的喜愛是超過我想象的。曾經的我在想，這個小小的貼紙有什麼好玩的啊。沒想到，孩子用那貼紙貼臉，貼衣服，各種貼，很是興奮。最開始也是由著他貼，並沒有指導太多。後來，我給他買了關於車和身體部位的貼紙，這才讓我真正意識到貼紙在孩子語言訓練上的神奇功效。真的是不要太好用，於是乎走上了歡樂豐富的貼紙之路。比如我提到的身體部位貼紙， 孩子每撕一個貼紙，都會告訴他，這是什麼？貼哪裡？這裡是？場景類的貼紙也是特別適合給孩子做語言的練習。比如，我們最近玩的多湖輝的早教貼紙遊戲，裡面有非常多的場景類的遊戲，圍繞同一主題開展的貼紙類的遊戲好處是方便溫習，在多次同一場景的體驗中，孩子能更好的吸收語言。
4）自言自語，講講媽媽的故事。自言自語，這個曾經在我看來有點傻的事情，並且對於我這種內斂，話不多的人其實是有點困難的事，後來我還真的嘗試了。緣由是，某段時間，孩子對讀繪本真是沒什麼興趣。我就自己拿起繪本自個在那大聲的讀起來，有點誇張的讀法，因為想吸引孩子的注意力，真沒想到，孩子還真是能吸引過來。原來，他在那玩自己的，也是能聽到我說的。所以，有時候，在家裡做點家務啥的，我會一邊做，一邊描述自己做的事情。還有就是，每天回到家，都是問兒子，你怎麼樣啊，你今天玩什麼啦，好像都是同樣的對話。感覺自己好無聊。某天，我在想，能不能跟兒子說點別的，想了想，給孩子講講自己工作的事情吧，這類故事講起來比較容易。後來，回到家， 我就會跟孩子說說媽媽今天遇見了什麼人，做了什麼事情， 有什麼收穫，有什麼事情特別開心，或者難過等等。每天下班都會抱抱小傢伙，然後就開始巴拉巴拉。孩子也會覺得有意思，聽媽媽說啊，說啊，直到媽媽的晚飯時間。
5）玩轉動作類童謠。在孩子幾個月的時候，會抱著孩子隨著音樂跳一跳，讓孩子感受下律動。可是，孩子大一點後，就漸漸少了。抱著累啊。 某天，他奶奶教他跳， “找啊，找啊，找朋友，找到一個小朋友.......”孩子特別有興趣，纏著奶奶跳了好多遍。那一刻，我才發現孩子原來喜歡玩這個。於是，我找來好些比較容易學的手指童謠和律動兒歌。比如：手指童謠《小烏龜》《花兒開》《土豆》等。 律動兒歌玩得最多的是愛奇藝兒童動畫屋的舞蹈課堂。裡面的律動舞蹈很簡單，容易學習。比如《123木頭人》，《水果歌》，《我給家人錘錘背》等。動作類童謠不僅豐富了孩子的詞彙，也能增強孩子音樂的節奏感。
在孩子說話這個事情上，我想很多的男孩媽媽都和我一樣，有過困惑吧。如果孩子僅僅是表達性語言有點落後，就沒必要憂慮了。但是，我依然覺得幫助孩子積累豐富的詞彙句子是不可懈怠的育兒工作。在我看來，孩子沒說出來，並不代表他對這些表達沒記憶，他僅僅是還沒準備好，如何發音。雖說每個孩子的“語言爆發期”不同， 但是，我想持續有效的輸入，才有爆發的那一天。
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