十三爺20674134
老實講，這種現象確實有愈演愈烈的趨勢，個人感覺是對傳統教育的一種侮辱。 那麼是什麼原因導致這種現象的發生，我想不用過多分析，大家就心知肚明，無外乎是與老師的經濟利益相關聯。
不可否認，當今社會是一個名符其實的經濟社會，更是一個充滿壓力、競爭、焦慮的現實社會。每個人在這種環境下都會盡一切所能使自己身價與日俱增，只為了能更好地生活。老師作為教育工作者，是社會的一分子，自然也不能只顧精神世界而拋棄物質生活。
在這裡，我絕不想把老師推到一個道德制高點，讓他們免俗。我只想說“課上不教，補課才教”這種行為是違背師德的 。我不反對老師在本職工作之餘利用任何所長去賺取收入，只要有本事完全可以。我反對的是，明明課堂上可以教好，而偏偏故意留一手不教，卻在課後為了賺外快才教，這真的讓人很不恥。
其實，老師在課上教好之後，再利用課餘時間去給一些需要補課的學生做家教這是完全可以的。關鍵是不能主次不分，本末倒置。
畢竟，老師揹負著教書育人的責任，這是本，不能忘。
蘇珊職場進化論
“老師課上不教，補課才教”純屬無稽之談。
這種說法藍老師也常聽人說，而且說的像真的一樣。先看前半句老師上課不教，意思就是上自習唄。一天上自習，行，學校領導沒發現，兩天、三天呢？學校領導都是傻子嗎？再說學生難道也是傻子嗎？老師上課不教知識，視而不見嗎？不可能吧？再者說，小學可以每天通校，老師可以辦班輔導。那麼初中、高中寄宿制學校，老師什麼時候辦班輔導呢？週末嗎？那麼周內的作業是如何完成的呢?統一抄作業嗎？
再說補課才教，還普遍嗎？這就是典型的造謠抹黑老師。如果說普遍就會是一種什麼情況，遍地都是輔導班，一個老師最少一個輔導班，一個學生每天要跑至少三個輔導班。這樣的話不知出自何人之口靠沒有經過大腦的思考，臆想出來還能迷惑大家。
還有一種說法“現在的老師還要留一手”
這種說法我只在武俠劇中看到過，師傅為了防止徒弟謀害自己都要留一個絕招以備不時之需。現在教師之間競爭激勵，應聘、評職稱、評優選先，J教師的排名拿學生成績的平均分來說話，學生不排名了，但是教師的排名從來就沒有取消過，而且越來越細化。就是老師使出全身的力氣還不夠用，還要不斷的學習。只是感嘆自己的方法不夠好，怎麼還會留一手呢？這樣講的人也是道聽途說罷了，但說話的語氣和表情，看起來煞有其事，讓人不可思議。
都是家校互不信任惹的禍
家長對於學校老師的不信任使老師和家長之間產生強烈的矛盾。家長將孩子成績不理想完全歸根於老師的責任，歸根於沒有參加輔導班。學霸哪個是參加輔導班而獲得高分的呢？他們無不是從課堂中獲取知識，自己的孩子成績非常優秀我想絕對不會報文化課輔導班吧？今天，看到一個網絡噴子在噴教師“以前上學什麼也沒有就兩本書，現在還要各種教輔資料，老師肯定又賺學生的錢了”
這個就明顯沒有可比性嗎？以前，沒有教輔資料，以前小學我們考個60分以上就滿意了；現在，小學題目卻難倒不少大學生，現在考個90分還是班中倒數一兩名；以前父母們為了生活無暇照顧孩子學習，現在有大把的時間來照看自己的孩子，輔導孩子。家長們你們還相信這兩句話是真的嗎？
藍老師看教育
我覺得這種現象應該是存在的但是不一定普遍。在我心目中老師是一個神聖的職業，是人類靈魂的工程師。從小學到大學一路上至少我還從未遇到過這樣的老師，對於這樣現象是讓人氣憤的，是可恥的更是可恨的。
師者，傳道受業解惑也。老師為學生們傳授知識，本就是老師的工作職責。凡是一個有責任心，敬業的老師她都會把她所知道的所有知識，毫無保留的交給學生。只有部分見錢眼開，完全沒有職業道德的老師才會課上不交，補課才交。
1.這類老師的存在，對學生是十分不公平的。家庭條件不好的學生沒有錢去補課，那該怎麼辦？這是對學生的極大不公平，這樣的老師就應該被踢出教師行列。
2.我們要拿起法律的武器，保護自己的合法權益，發現一個這樣的老師就要勇於向有關部門舉報，早日讓這種利慾薰心的老師離開。
3.老師也是人，也為人父為人母，站在父母的角度如果你的孩子在課堂上不能接受所有的知識，還要去補課班去補，你會怎麼想，做人要講良心，懂得換位思考，這樣做是得到了利益，但是良心一定會收到譴責。
這種老師的存在，為整個教師隊伍抹黑，一定要想他們的這種行為說不，一定要用法律的武器保護自己的合法權益。
小雨gogo
不普遍，而且謠傳的水分非常多，對這件事兒，我是這樣看的。
一，寧信其無。俗話說得好，網上一個樣，網下又一個樣。反正許多人就是這樣了，網上說一套，網下做一套。網上說老師上課不教，補課才教。網下他尊師重教，送老師禮，讓老師好好的教他自己的孩子。
二，做好自己。現在，網上有許許多多的非主流，大家都要有做好自己和管好自己的積極態度，不要在網上隨便吹風下雨，老師本身也一樣，不要做內鬼壞了老師的名聲，打破老師的飯碗，這年頭都容易嗎？
三，為師正身。俗話說得好，身正不怕影斜。做老師當然多了一份責任，為學生樹立好榜樣，要以身作則，把學生教好，一是學會做人，二是學會學習。老師一定要正人必先正己，網上如此網下也要這樣！
學高為師，身正為範！
hi123
這種謊言是對老師毫無根據的不實指責
這顯然是某些敵視老師的人昧著良心編造的臆想式謊言。這種子虛烏有、空穴來風、以訛傳訛的謠言根本經不住推敲。試問：一個班級幾十個學生，老師如果真的這樣做，那期中考期末考的班級成績豈不直線下降？這將會影響到學校對班級老師個人的考評先不說，老師將怎麼向幾十個學生的家長交待？老師若這樣做豈不是非常愚蠢嗎？而且更何況教育部早已出臺相關的明文規定，誰敢頂風違紀？
教育部關於《嚴禁中小學校和在職中小學教師關於有償補課的規定》
一、嚴禁中小學校組織、要求學生參加有償補課；
二、嚴禁中小學校與校外培訓機構聯合進行有償補課；
三、嚴禁中小學校為校外培訓機構有償補課提供教育教學設施或學生信息；
四、嚴禁在職中小學教師組織、推薦和誘導學生參加校內外有償補課；
五、嚴禁在職中小學教師參加校外培訓機構或由其他教師、家長、家長委員會等組織的有償補課；
六、嚴禁在職中小學教師為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息。
對於違反上述規定的中小學校，視情節輕重，相應給予通報批評、取消評獎資格、撤消榮譽稱號等處罰，並追究學校領導責任及相關部門的監管責任。對於違反上述規定的在職中小學教師，視情節輕重，分別給予批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評直至相應的行政處分。
教育部
2015年6月29日
就教師有償補課的孰是孰非我們先不要忙著下結論，最好還是先看看家長和教師的意見反饋吧：
家長甲：我家孩子勤學好問，無論老師講多少，我都不擔心老師要他補課。而且從來沒有老師強迫過我們。反而我覺得老師對我們都是真心實意的負責。如果家長捨得花心思教導自己的孩子尊師重道，任何的老師都賺不來你的錢！反之就不要埋怨了！
家長乙：我支持優秀的老師利用課外有償補課，我去看過很多培訓機構，收費昂貴，人才不濟。而在職老師，能跟上教育形勢，瞭解孩子，儘自己的能力輔導孩子，收取一點費用，我覺得應該支持！
家長丙：以前我上學的沒輔導班，初三時都上晚自習老師免費，那時真好。反而學生比現在好的多，其實現在也可以取締一切輔導班，有需要學校統一補課，給老師一定的勞務費，我覺得挺好。
家長丁：我自己也是孩子媽媽，因為孩子的自覺性不夠，我寧可出錢給老師幫我把孩子管起來，最起碼2個小時的學習好過玩手機啦！現在孩子上大學了！我真的非常感謝幫孩子補過課的那些老師們！發自內心的真實想法。
教師甲：補課的都是有能力，有名氣的老師，帶的班成績好，才有學生去老師那裡補課。別以為什麼老師都收的到學生。所以不存在課上不教課下教的問題。還有強迫學生補課的，你一個電話，這位老師就會下課，起碼在我們這個城市是這樣！
教師乙：你以為老師上課不講，學生下課就掏錢讓你給他補？學生傻呀！學生絕不到課堂不講的老師那裡補課，老師越不講，學生越反感他，越不到他那兒補課。說不講要學生補的人，真是弱智。課堂上不講，補課講，這是侮辱教師的話。可以說絕大多數教師盡責盡職，每次大小考都要排名，教師的壓力大呢。
教師丙：老師在學校累死累活就一點兒工資，還左扣右扣，週末假期補課怎麼了？沒偷沒搶自己勞動所得，學生願意補老師願意教，給點兒錢怎麼了？一邊要成績一邊不讓補。說了幾十年的素質教育呢？不也是隻剩下分數嗎？學生有那麼厲害還要累死老師？
教師丁：教師是在工作時間外出授課嗎？影響了學校上課嗎？為什麼醫生可以兼職，教師就不可以在自己的非工作時間用勞動獲得工資。教師在非工作時間從事勞動違反哪條法律？於法無據的處理不是法治社會應該有的做法。
Mrttlzz99
“課上不教課後教”只不過是抹黑老師的萬千種方式之一罷了。
大家好，我是秦山之巔，從事初中英語教育20多年。為什麼不管什麼時候社會上都會有各種各樣的抹黑老師的言辭？那是因為教育牽扯到千家萬戶，牽扯到每一個家庭，而林子大了，什麼鳥都有，什麼樣的奇葩學生和家長都有，學生沒有學好，不是去找自己原因，而是想方設法的去找其他原因。老師作為一個打不敢還手，罵不敢還口的對象，當然就成了一些家長出氣筒，什麼冷水髒水都往老師身上潑了。
“課上不教課後教”，只要從事過教育的人就知道，這說的有多麼的荒繆，一個老師一般要帶兩個班，面對著兩個班100名左右的學生，課上不講，怎麼完成教育教學任務，考試的時候怎麼和平行班比較？有人說老師課後開輔導班，作為家長，你會把你孩子送到一個次次在學校裡面考試都倒數第一的老師辦的輔導班裡？如果那個老師，課堂上不認真講的話，就是他辦輔導班，都不可能會有生源的。
所以請家長們不要人云亦云，無限擴大一件事情，不要因為老師在你面前打不敢還手，罵不敢還口，就把什麼髒水都潑到老師身上。
上面是我對這個問題的個人觀點，歡迎關注留言，一起探討教育教學問題。
秦山之巔
首先回答問題，“老師課上不教，補課才教”的現象應該是極個別的存在，但的確有老師收費補課這種現象。
首先聲明，我不是老師，可我有十多位親戚朋友都是老師，你們可以翻看我以前的回答。來自他們的信息是相對真實的，他們說哪個老師都想教好自己的學生，上課不講，補課才教這種現象基本沒有，除非這個老師師德和教學水平有問題。
但的確有一部分老師變相開設輔導班或者向學生推薦輔導班，以前還有老師在自己的家中開設小規模的有償輔導。
不要給我看什麼教委規定、老師簽名，事實是身邊確有部分老師冒著被吊銷教師資格證的危險辦班。他們也會算賬，課外補習，一個暑假賺的錢都比教師的年工資要高。
按理說老師在課下利用自己的知識賺錢，應該是無可厚非的。可問題就出在有些老師嚐到了甜頭，把精力都用在了課下，導致課堂上的講課受到影響。
有些家長和孩子的確有補習的需求，自己的老師補課本來也合情合理，只是這個度的把握出了問題。個別老師教書育人的初衷也難免動搖。
話說回來了，凡是班級前幾名或者年級前幾名的學生，我還真沒見有人參加補課或者提高班。我們小時候也從沒上過什麼補習班，同學們該上名牌大學的照樣上啊，受到什麼影響了嗎？
再說回我的觀點，我認為大部分老師是很負責任的，但不排除個別現象。
教書育人是很神聖的事業，切莫讓銅臭汙染了三尺講臺。
總的來說，我們不要過分臆測或者揣摩某些事情，理智看待，理智選擇。
夜雨如書
作為一名教師從教20年，我可以負責任的說，我沒有這樣做過，以後也不會，我周圍的老師也不會這樣做。
現在社會上傳聞有些老師故意不在課堂上完成教學任務，通過私自辦的補習班教給學生。也就是所說的“課上不講，課下講”，對於這種行為，在我的周圍沒有。
我周圍的老師們都非常愛惜自己的職業，珍惜教師這份職業所帶來的榮耀，老師們都以學生畢業後來看望自己為榮，把教師節已經畢業的學生給自己發的祝福短信作為炫耀的資本，老師們都把教書育人作為自己所追求的事業，絕對不會做出良心的事。
在我所在的學校，每節自習課都會有老師自發的到班上給學生輔導問題，究其原因是擔心課上講的知識點，學生不能熟練掌握。每節課都會早到教室門口候課，等上課鈴一響就會走入教室上課，還經常會因為學生問問題而遲遲走不出教室，常常出現，上節課的老師還沒有走出去，下一節課的老師已經來了。
老師們會因為學生的作業出錯而怒，因為學生上課不注意聽講而苦惱，因為學校在城鄉結合部，學生中午都在學校就餐，中午在教室休息，有的老師中午不休息就去班上給學生講解問題。
校內不講的問題是不存在的。
有些學生家長因為孩子知識掌握不好，會主動找老師補課，還沒有發現老師要求學生補課的現象。一般老師在家長的苦苦請求下，會答應給孩子補課，家長給予報酬，作為教師的一員，自然也遇到過這種情況。說實話報酬要比輔導機構的少一半吧，不管怎麼做也要對得起老師這個稱呼。
現在教育部門整頓課外輔導班，老師們也謝絕了此類情況，畢竟誰也覺得教師這個職業對自己更重要。
對於城裡的孩子們來說，有些學校為了學校的升學率，為了學校的排名，超綱學習，超前學習現象非常普遍，到了初二下半年，初三的課程就學完了。這就需要學生們在輔導班超前學習，其目的就是為了中考的成績，為了升學率，而家長們也明白這一點，可是面對激烈的競爭，為了能考入更好的學校，孩子苦一點，家長多付出些，都值了。
李總理提出的整頓課外培訓機構及教師有償補課這些事，我認為都非常好，這保證了教育的公平，減輕了家長的經濟負擔，降低了學生的學業壓力。
請關注我，為您解答孩子初中階段的相關問題，解讀教師職業熱點話題。謝謝您的點贊、轉發。
師路斑斕
“上課不教，補課教”這話最初是由校外補習機構說出來的，目的就是忽悠家長們把孩子送來，漸漸地成為很多人對教師的評價。
從我個人經驗來說，在職公辦教師有相當大的一部分都參與了有償補課(農村除外)，並且語數主課教師佔比更大。在職公辦教師有償補課大致分為三種情況:一是家長要求;二是根據學生情況推薦;三是強制學生參與補課。第一種情況沒有什麼可說的，家校雙方都高興，這種情況風險小，很普遍。第二種情況比較複雜，有真為學生著想的，也有為賺錢的，鑑於國家的三令五申，風險隨之增大，這種情況已經大幅減少。第三種情況，也就是現在大家最痛恨的以賺錢為目的補課，風險極大，我們這邊已經沒有啦，因為前兩年因為這事處分了兩個，開除一個，都老實了。
我不反對在職教師參與有償補課，雖然與國家規定相沖突，但符合我國教育發展規律，同時還能增加教師收入，只要不強制也算是一件好事。但是，人的慾望是無止境的，假如放任補課，公辦教育便會更亂，所以也支持國家的決定。
另外，當下社會上有部分對教師算是很不友好，理由就是教師道德水平降低了，我不否認這一觀點，因為教師也是社會組成的一個部分，不可能超脫在外。但是，在所有職業當中，如今教師的道德水平仍然是最高的，是社會上唯一還關心別人家孩子未來的一群人。
Wind972561
第一，這種現象一定有，但不普遍。俗話說，無風不起浪。這種事情以前媒體就報道過，所以一定是有的，不過自那以後，由於收到家長質疑，教育部門加強了對有償補課的管制，這種風氣很大程度上得到了遏制。絕大多數好老師們，不用義憤填膺，每個群體都有害群之馬，你得正視它們的存在，然後才能共同監督，共同抵制。
第二，有償補課相對比較普遍。注意區別於上課不教補課教的事件性質，說的是補課這個事兒。雖然現在教育部明令禁止有償補課，但這種事還是層出不窮。我在滬時虹口一所學校老師利用週末在租的民房補課，一個學生200一共20個學生。從小學到高中，這種事特別普遍，利益太大，總有人頂風作案。有些老師看到周圍同事在補課掙錢，也就補起來了。除了這個以外，還有聯合商家強推輔導書，和校外機構合作介紹學生等隱蔽攬錢行為。
第三，家長和教育部門的態度助推。因為有償補課帶來的教風不正等違背師德行為，長此以往必動搖優質基礎教育的根基，所以教育部很快禁止了此行為，家長會想老師補課時肯定不會上跟課堂重複的內容，怕孩子掉隊，也有的怕折了老師的面子不好。因此雖然有不和諧的聲音，但還是送孩子去老師那裡補課。而教育部門雖然有監察行為，但力度太低，一個機構的朋友告訴我，他們就來問一下有沒有學校老師在這裡代課，然後轉身就走。再一定程度上放任這種行為。
第四，老師補課掙錢不可恥，但要大大方方的。我從不反對老師掙錢，沒什麼丟人的，不過國家要考慮到教師隊伍的穩定和社會評價以及建設優質基礎教育的努力，從大局看，絕對無可厚非。校外機構補課是市場化的行為，所以並不被人非議。嫌工資低待遇差的，可以辭職去公司做教育培訓嘛，大大方方，掙的也多。選擇留下的也是看中這份鐵飯碗圖個穩定，那就踏踏實實教學。又想穩定又想錢多就是那些偷摸補課的老師了，那就讓人看不起了。
