現在補課非常盛行，一方面是家長需求，一方面是老師可以有額外的收入，一舉兩得，何樂而不為呢？

　　教育部三令五申禁止在職教師替學生補課，但是越禁越瘋。為什麼呢？一個字“利”。

　　一、老師獲利。現在消費水平高，一個月幾千元花起來不敢大花，所以老師搞點額外收入，提高消費水平，也情在理中。

　　二、每個家庭都重視孩子的教育，害怕孩子跟不上班，或落後於其他同學，所以別的孩子去補課，我的孩子不補，被落下怎麼辦？還是去補吧，跟任課老師補當然好的不能再好了。

　　三、孩子們都去補，好生還是好生，差生就是差生，效果也是一般般的。

　　我的建議還是不要補課為妙，因為孩子在校時間已經夠長了，心理承受的壓力是有限的，如果長期這樣壓制著，會讓孩子產生厭學心理，到那候，家長就後悔莫及了。

沙漠風暴一滴水

1.現在中國的教育雖然逐漸改革要全面發展，但學習成績的地位並沒有動搖，家長也習慣“以成績論英雄”，為孩子的成績擔憂，所以補課有很大的市場。

2.儘管在校學生的壓力很大，但有時仍不能滿足所謂的教學指標和考試任務，這時就需要課外以補課的形式幫助學生鞏固知識和提高成績了。

3.由於補課在現階段的必要性和普遍認同，而且補課的收入大多很可觀，所以也有很多老師願意通過補課以獲得額外的收入。

司慕921

國家不允許老師補課，為什麼還有個別老師頂風開補課班？其實，這個道理取象比類就象，“國家不允許賭博，為什麼還有人敢賭博”一樣。那麼，如何看待這種現象呢？

一，補習班的由來。由於家長擔心自己的孩子輸在起跑線上。所以，為了孩子的未來自然就千方百計的給孩子找各種各樣的補習班，企圖讓孩子得到“全面“發展。而個別老師也看到了這個潛在市場的巨大利潤，所以，才敢冒險利用各種方式、手段來開辦補習班。

二，參加補習班的群體。根據筆者的觀察，真正熱衷於讓孩子參加補習班的群體，大多數是學歷、身份地位高、家庭生活條件優越的家庭。相反，那些普通家庭反而少要求孩子參加補習班。也許，這就是觀念和對知識理解的差異吧。

三，參加補習班的利弊。客觀講，參加補習班，可以強化孩子的學習能力，提高孩子的知識水平。更重要的是可以從中發掘出孩子在哪些方面具有天賦並加以重點培養，也可以強化練習彌補孩子某一個學科的短板。

但，應該說，孩子參加補習班有一部分是父母的意志。孩子根本就沒興趣，這種補習方式不僅效果差，而且容易讓孩子產生厭學心理，對今後培養更為不利。總的言之，孩子該不該參加補習可以說，“仁者見仁，智者見智”罷了~~

復古風

因為禁令從中央到了很多地方就變成了一張廢紙。這些年每逢寒暑假教育局的官員們都煞有介事的上電視表演一番，可能他們自己都演煩了吧？隔幾個月就說同樣的話。補課風愈演愈烈，和教育部門的縱容有直接關係。貼吧裡就有帖子說，這些天通知了檢查，停一兩個星期，檢查過後正常。教育局校長教師都是一條戰線上的。這種情況下你說教師會停止補課嗎？一個月工資四千多，補課一個月額外收入七八千甚至萬元左右，領導又支持，不賺這個錢的教師得有多清高才可以! 反正我接觸到的瞭解的同學親友的孩子的初中老師百分百都開補習班，而且是全年開班

Jim64046356

這個老師補課的說法不知道你說的是校內還是校外？如果是校外培訓機構這是學生和家長的意思。校內的老師學生補課可分為兩種，一種是學校集體行為，一種是個人行為。先說個人行為又分兩種，一是學生家長要求老師帶學生補不足，這種人數只有三五人，一種是老師在少範圍內有意叫學生去補課，也是自願，這種人數有十來人，但有一點，很多人說老師上課不講重點，補課講。我們這裡沒有這種反應。另外一種是學校集體補課，這在高中很普遍，這主要是升學壓力造成的，這種補課的費用不高，一個學期兩三百，這比起外面的培訓班便宜很多了。如果中國沒有升學考試，補課的事就沒有了。