4月15日，南京市工商、紀委、教育三部門分組抽查了學而思、書人、石頭培優三個大型培訓機構的２１個教學點。主要的檢查內容有兩項，一是排查是否有在職教師兼職，二是分析所授內容是否超綱。
突擊檢查畫面
這則不長的消息，將近期以來，已經隨著新一輪小升初，中考，高考的臨近，被各種“學區房”、“拉分技巧”......所淹沒的對“減負”的討論，又一次拉回到了輿論的中心。
我不知道這是不是第一次，但至少是最新的一次，“主動加碼學習”成為了一種不被特別讚賞的事情，甚至演變成了一場和減負之間的貓鼠之戰，就像另一則關於此事的新聞中，引述一位劉女士的話說：
孩子報了3門校外輔導課，都是跟同學一起團的本校教師的課。目前有兩門課已經有一個月左右沒上了，原因就是教育部門查得緊，只有這門英語還在堅持，上課就像躲貓貓。（新聞來源：http://jiangsu.sina.com.cn/news/s/2018-04-17/detail-ifzihnen7240206.shtml）
顯然的，對於很多家長們來說，以這樣的方式，去參加課外培訓，可能是有些怨言的。“我花我自己的錢，甚至是佔我收入比例不低的錢，同時，我的子女同時也付出了更多的辛勞來做這個事情，為的就是在各種考試中，多那麼幾分，何錯之有？”部分在編老師可能也想不通：“我犧牲了我的業餘時間，傳播我過往的經驗，去讓我的價值最大化，又何錯之有？”
難道，錯在國家？
或者說，既然你國家，劃出了一道通過考試，來確定誰有繼續接受教育的資格的線，那麼，你其實就壓根不應該來管別人是用什麼方式去達標的？
這樣說，我想首先國際奧委會是要跳出來反對的。因為，這等同於是在說，你就是要比比誰跑的快，跳的高，那麼，至於我是不是通過服用興奮劑來超過別人，你壓根不應該管！
興奮劑當然是要管的！因為這不僅涉關公平，也涉關這項運動的未來！放開管控，那麼，為了更快0.01秒，更強0.01分，興奮劑的研發可能會越來越瘋狂，運動員對其的依賴也可能會越來越強烈，並最終導致，運動的准入門檻變得越來越高，直至最後成為了一項乏人問津的活的“死”運動。
回到教育，特別是以中考、高考為節點的K12年齡段的教育來看，這一類似放開興奮劑的蝴蝶效應惡果，其實已然顯現。作為一種兼具達標性和選拔性考試，考試的初衷，應該是：
大家在統一的知識來源（教材）和目標標準下，通過考試，對人員進行適當的分流
但是現在，你卻來了個彎道超車，你能解決這個問題，不是因為你表現出來了對相關領域的某種其實難以界定的“興趣和天賦”，僅僅是因為你在努力學的比別人更多些！
於是乎，在標準要求你背下幾首有限的古詩時，你背下了一整本的全唐詩；在標準要求你用歐姆定律的時候，你純熟的寫下了各種額外學會的基爾霍夫方程......，因為確實的，比起所謂的天賦，創造力，超綱學習其實是最有效，也最符合經濟成本的方法，很多東西，超綱不超綱，說白了和學習難度無關，僅僅就是一種選擇。
比如說，很多奧數培訓都很喜歡拿來做“必修課”的“鴿籠原理（抽屜原理）”，其實就是組合數學中一個很基本的東西，理解清楚它，任何一個小學生都可以，一句話的事情：
有3只鳥，要飛進2個籠子，那麼，有一個籠子中，至少有2只以上的鳥
而知道了這個，就能來解釋諸如：367個人中間肯定至少有2個人生日相同啊，任取8個自然數至少有2個數的差可以被7整除等這類看上去“高大上”的問題了。
但是，至於我為什麼要去了解它，根本的原因，可能卻並不是因為我想了解它，僅僅是因為別人，“可能”正在瞭解它！
於是，在事實上，我們的中小學生，正在無奈被迫的走入各種其實不應該由基礎教育階段提供的“專業性”學習課堂中。這樣的水漲船高，結果當然就是兩個：
第一，教育將越來越成為普通家庭難以負荷的重擔，並最終被迫放棄，從而進一步的，導致社會整體流動性的逐漸喪失，就像2017北京高考文科第一名熊軒昂說的：
高考是階層性的考試，農村地區越來越很難考出來
第二，通過考試來遴選優秀的人才，也可能越來越成為一個“偽”命題，當一個靠著超綱學習進入某個專業的人，如果他不幸的發現，當他已經無綱可超時，他就泯然甚至不如常人時，所喪失的，其實不僅僅是他自己原本可以得心應手的人生，也是對整體教育資源和成本的浪費。
但面對這些，國家手上的武器其實不多。將題目越出越難？廣泛採用其他標準，比如是否奧數的金銀銅牌？無論選什麼，幾乎都會反過來成為了各種培訓如雨後春筍般又一輪崛起之濫觴。
徹底解決的方法，其實就一個：減負！首當其衝的，當然就是要減考試的負！
要完全依照大綱進行考試
簡單來說，無非就是兩點：
首先是加強對教育大綱這件事情本身的教育，也即有鋼可依
你可以在教學中提倡各種潛移默化，和風細雨，但你是否有義務讓家長明確知道，你這樣做的目的，究竟是準備讓孩子掌握什麼，瞭解什麼？而不是如盲人摸象。
當然，我知道，我們的教育肯定是有大綱的，但可惜的是，不是每個家長都是教育專家，孩子更加不是！他們可能根本接觸不到這些訊息，甚至能接觸到的，都是一些似是而非的“假”訊息，在這樣的無所適從下，你讓他們怎樣能夠不焦慮，從而覺得在學校，肯定無法完成所需要了解的知識？
說到底，大綱不應該是一個需要遮遮掩掩神秘而昂貴的東西，它就好像一個產品說明書，教育主管部門應該有義務，並有責任讓學生和家長知道，它在哪兒，並主動對它進行宣講和教育，從而成為一個人人明白的常識。
其次是應該嚴格依鋼考試和評判，也即有鋼必依。
人類自文明以降，所產生的知識如恆河沙數，肯定是不可能僅僅靠著12年的教育可以完成的，說到底，窮任何人之一生，也不可能學完，這其實也是為什麼教育，作為一項國家工程，需要一個大綱的內在原因。那麼，既然你將其中部分摘取出來，編制而成了，你是否應該嚴格的依鋼出題？而不是以所謂“選拔”的理由去超綱？
沒有誰天生想被落下！
當然，出卷老師閱題無數，可能對於每年所熱議的一些所謂“怪題”、“偏題”，自有其仍在鋼內的解釋，但作為教育主管部門，是否也著實有這樣的義務，出來向公眾進行非常官方的說明？須知，哪怕在清朝，鄉試放榜後各省試卷調禮部複查磨勘後，房官未薦之卷和主考未取之卷，也是須略加批語，發給考生，以點明其缺失之處的（見：《清代的科舉制度》，魏光奇）。
如此者再，讓整個社會都明曉考什麼，怎麼考，這不就是給予孩子們的最大的公平，和最徹底的減負？畢竟，其實大部分家長也清楚：這個世界，哪需要那麼多的數學家，鋼琴家......？很多都是無奈之舉罷了。
讓基礎的，歸基礎；興趣的，歸興趣。讓每個孩子，都有機會和時間去思考和發現，自己要走的道路，這其實正是對每個家庭和個體，最經濟的一條道路。
減負，已然是一場關乎國本的輸不起的經濟和人才戰爭了，願天佑中華。
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