教育永远是中国几千年传统的重心。不论古今，皆是如此。从隋文帝实行科举制开始，唐明清三代不断发展完善，科举，是底层改变命运、改变阶级，最现实、最有效、最具有操作性的途径。穷人只要解决了温饱，就开始想着让孩子去上私塾，去参加科举，改变几代人的命运。
在现代社会，教育同样是事关国计民生的大事。是国家政策关注的重点，也是每一个家庭的重中之重。教育资源的区域、城乡差距，教育不均衡发展，以及高考优中选优的模式，让基层家庭倍感压力。没有好的基础教育，孩子上不了好的大学，意味着找不到好的工作，下一代也没有好的发展，阶层的划分出现新的动向和苗头。
如果有能力，在城镇或者城市，租房，或者买房，让孩子享受更优质的教育资源，未尝不是一种好的思路。如果有能力，不用考虑，立马实行。
农村教育现状，让人心忧。村里面的教学点，和规模较小的小学，都是撤销的对象。只是在一些比较偏远、交通不便的农村，村里面多是空巢老人照顾着留守儿童，年轻力壮的都出去务工了，为了方便孩子上学，也为了方便老人照顾孩子，教学点和小学是必须保留的。
我去过规模最小的教学点调研，是一个回族自治乡最偏远的村庄，在山沟里面。学校是新建的，条件很好，有两层小楼，还有辅助几间平房，院落也是经过硬化的，小操场上有教育部门配备的体育设施，还有帮联单位捐赠的篮球架、羽毛球网、乒乓球台等，一应俱全。学校只有两个学生，一个老师，一个从当地村子里面聘用的后勤人员，就是看门的。学校挨着清真寺和村部，却离着村子里最近的人家有一里多远，站在学校望出去，根本看不到人烟和村落。老师是一个刚招考参加工作两年的女孩子，学校一放学，孩子回家了，看门的老头去家里面住，方便干农活，山沟里面多种的玉米，每家几十亩山地，活忙，没有办法。学校就剩下女孩一个人，四周无人烟，远处山沟里面有儿狼嚎，有不知名的鸟类、兽类的叫声（是真的有狼），害怕可想而知。女孩的妈妈没有职业，两年来一直陪着女儿教学。女孩是考的特岗教师，有岗位服务限制，暂时不能调离，即使自己愿意调离，能不能找到替代的人也是两说，也不能只是因为同情女孩，别人就来代替牺牲，没有这个道理。
这是一个极端的例子。例似的情况不多，但几十个学生、几个老师的学校，非常多，几乎遍布所有农村，尤其是地理条件比较艰苦的省份。老师少，就不能保证所教的课目就是自己擅长的，尤其是音乐、体育、英语等，只要能有人教，就很满足了。有的班两三个学生，就合到其它年级的班，老师给这个年级上完课，给另一个年级同时上。一个年级上课的时候，另一个年级在同一间教室自习。这样的学校，只能保证基础、基本的教学，教学质量、教学效果什么的，很难保证。更不用说中心学校的电教设备、远程教育、实验，以及名师什么的。
当城里面的家长为孩子上什么培训机构烦恼，为孩子上不上得了名校摇号，为孩子分不分得到最好的名师的班里面愤愤不平，有谁会想到，农村的孩子，还有这样的现状。二三年级的孩子，也就八九岁，在城里面，他（她）如果离开父母的视线一两个小时，就会成了大事，搅得鸡犬不宁。可是你要是看到农村的孩子，不到十来岁的年龄，自己一个人背着行李，去离自己家十几里、甚至几十里外的中心学校上学，吃住都在学校，周五下午再回家，你会怎么想？
因此，为了下一代成长，为了孩子不输在起跑线，为了不因为教育而产生新的阶层，许多家长，想方设法，排除一切困难，都要让孩子去条件较好的地方学习，那怕是举债，超越自己的负担能力，也在所不惜。如果有能力，哪怕是在乡镇、在县城买房子，也是不错的选择。县城就业机会多，也不必死守着一点土地。如果没有这个能力，换一种方式，另想办法，也没必要倾家荡产。一切为了孩子，为了孩子不惜倾注一切，就是这个现状。
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