前幾天，教育部發布了《關於開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，明確了幼兒園“小學化”專項治理的任務，並提出了治理的時間表。
其實，此前國家各部門也多次發文禁止幼兒園“小學化”。2011年，教育部發文《關於規範幼兒園保育教育工作，防止和糾正“小學化”現象的通知》，禁止幼兒園教授小學教育內容。2012年，教育部發布《3-6歲兒童學習與發展指南》，規定幼兒園需防止和克服“小學化”傾向。2018年兩會上，教育部部長陳寶生提出，要加大治理幼兒園“小學化”現象，幼兒園是遊戲模式，不是教學模式。
但是，為什麼國家這麼重視，幼兒園“小學化”問題為什麼還屢禁不止呢？
（1）幼兒園經濟利益
我國的幼兒園分為公立幼兒園和私立幼兒園，公立幼兒園基本沒有經濟利益的需求，經濟利益的問題主要出現在一些私立幼兒園。
大班如果不教點小學知識，大班的孩子很多就退園了！作為私立幼兒園來說，孩子退園意味著經濟收入的降低，這是他們無法接受的，因此為了留住大班的孩子，幼兒園都會明確規定，大班他們會教一些識字、拼音和數學的小學知識。
拿北京兩所著名私立幼兒園來舉例，一所堅決執行教育部門的規定，大班不教授孩子小學知識，仍然以遊戲為主，這樣導致的結果是，小中班的時候有5個班，到大班後就剩下2個班了，很多孩子都選擇去往外面上幼小銜接班了。一所表面上執行教育部門的規定，實際上大班私下在教授小學知識，晚上還像小學一樣給孩子留家庭作業，結果是原來小中班7個班，現在還有6個班。
所以教不教小學知識成了幼兒園大班能否留住孩子的關鍵！
從家長角度來說，幼兒園無論從飲食、環境，還是從安全角度都比外面的輔導班要好，還能學到一定的小學知識，何樂而不為呢？
（2）家長們的焦慮
一句“孩子不能輸在起跑線”，讓多少孩子“搶跑”，提前學習小學知識，看到別的孩子學了，自己也要學，生怕落在了別人後面。
黃城根小學教育集團麥峰校長在一次新生家長教育培訓會上說，“孩子不能輸在起跑線”是謬論！很多新生家長都會問到我一個問題：孩子是否需要報幼小銜接班？麥校長說，這個不能一概而論，因人而異，首先你要了解你的孩子，如果你的孩子學習能力一般，可以適當選擇報班。但歸根結底，教育要回歸教育的本質，要尊重兒童身心發展規律。
麥校長說，雖然有的孩子提前學了，但是這些孩子往往出現“一講就會、一考就忘”的情況，覺得老師講的這些知識自己學會了，上課不好好聽，其實老師還講了很多以前沒學的知識點、考試也偏愛考的地方。上小學前學了小學知識只代表你“提前學了”，並不代表你比別人能力有多強，這種“提前學”的優越感最多能維持到二年級，後面基本就是同一水平了。
麥校長還說，小學最重要的不是掌握了多少文化知識，是培養“習慣”。舉個簡單例子，孩子寫字握筆姿勢很多家長不太重視，覺得怎麼著都行，但是握筆的習慣非常重要，大家知道寫字我們要看筆尖，如果握筆不對，孩子就會低頭、傾斜身體去看筆尖，長此以往會導致孩子近視、脊椎彎曲。有數據統計，因為握筆姿勢不對導致孩子近視的佔70%！
總之，即使孩子幼兒園“搶跑”、“提前學了”，小學也未必就比別人強，關鍵關於孩子的教育還有更重要的事情要來做。
小結
眼下暑期到了，暑假過後大班的孩子馬上就要上小學了，暑假裡我們與其強迫孩子學習，不如為上小學多做一些準備吧！給孩子培養一些好的習慣，比如正確掌握寫字握筆的姿勢、知道根據天氣增添衣物、多喝水，還可以跟孩子說說自己上小學的經歷和體會、在家整理一個學習的空間等等。
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