好奇嗎？我自己怎麼做了學生呢？原來——
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我最近不是加入了一個群嗎？我們簡稱“貓群”，因為群主是“剽悍一隻貓”（網絡大神，85後，簡書籤約作者，Linkedin中國專欄作者，英語老師，演講教練，一年採訪100位大神級牛人的獨立採訪人。），大家在裡面交流、學習、共同進步，想一想挺像一個班級的，群主就是班主任，他的助理就是班長，哈哈！
這個群裡，很多人都是小年輕，30歲以上的，就算大齡了。他們每天時間充沛，精力充沛，聊天、分享，經常得到班主任的誇獎和獎品——紅包。我就看著眼紅啊，也想表現一下，博得老師的青睞。可是，我一沒時間閒聊，二看群的時間也少，三來年齡層次不同，話題也不一致，我每天就談談教育，人家都是說人生啊、理財啊、健身啊，等等，所以，一直在班裡默默無聞。
於是有一天，我一時心血來潮，就找班長彙報思想了。我說我寫文章怎麼怎麼樣，發表了多少多少篇，閱讀量多少多少，不能因為話題不一致，就不關（表）注（揚）我啊！調動積極性的方式要多樣一點嘛！……
說白了，我就是因為覺得沒得到重視，沒得到表揚，有點兒失落啦。畢竟，不是付了費用嗎？覺得沒得到關注，錢花的不值了。（哈哈，心理很陰暗啊！）
班長與我溝通了很長時間。我也發覺自己的被忽視，原因很多在自己身上（沒辦法，咱就是那麼善於自省，哈哈）。然後我就帶孩子睡覺了。
第二天一早看微信，班長說貓老師要和我聊聊，卻因為我睡著了就錯過了，趕緊再聯繫班長。後來加了貓老師好友，聊了一會兒。當他問到：你向我自薦過嗎？你主動加我好友了嗎？我啞口無言。（當然，後來他也指導了我不少不再細說）
這件事，讓我深深反省。
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一、學生的需求，老師能不能滿足？
我自己本職工作是教師，每天的教育教學工作已經習以為常，有沒有深入想過，學生需要什麼？當我自己成為學生，我也希望得到關注，獲得表揚，我是一個成年人，還有這樣的需求，那學生只會更需要。所以，作為教師，是不是能夠更廣泛地關注學生，多給予表揚、或者激勵、或者展示的機會。
二、評價的標準，能不能多樣？
貓老師在群裡，最經常表揚的，就是哪一位同學的文章上了簡書首頁，我對此頗有微詞，因為簡書只是一個平臺，有他自己的喜好和評價標準，不能說我不上就是文章不好啊。
由此我想到，老師對學生的評價標準，是不是也能多樣化一些？這一點其實提倡了很長時間，可是在大環境更多地以學生考試成績，來衡量老師的教育教學水平的時候，怎能奢求老師，用多樣的標準評價學生呢？
但是，以教師的角度來看問題，如果希望更好地調動學生的積極性，那麼應該儘可能地多一些評價標準。
三、溝通，主動溝通。表達訴求，不要太內向。
通過這次提建議，我和貓老師聯繫上了，也得到不少幫助。所以，溝通很重要，主動溝通更重要。家長們都希望孩子能得到老師更多的關注和照顧，但是總不能等著老師找上門來啊？自己的訴求，要靠自己尋求傾訴和滿足的機會和渠道。
當貓老師問我，你主動聯繫我嗎？自薦過嗎？我無語。我說，我怕你忙，不通過。可是，別人怎麼就敢於主動聯繫呢？過於羞澀，其實是一種膽怯啊！
中國人最常犯的一個毛病，就是太謙虛、太羞怯。總是說“我不好意思”，其實是給自己找藉口。
當我無意之中主動了一把，很容易就和老師建立了聯繫，得到了寶貴的指點。要知道，有時候，聽君一席話，勝讀十年書。
四、努力。
自己努力，你若盛開，蝴蝶自來。
學生都希望得到老師的表揚，家長更是如此，可是，老師經常苦惱：表揚他什麼呢？就像我，渴望得到老師的表揚，但是，你沒有做出成績，沒有一絲閃光點，讓老師怎麼表揚？
後來貓群的另一次分享，我主動了一把，比較恰當地給主講老師（趙昂，暢銷書《在人生拐角處》的作者，新精英新精英生涯研發總監，資深生涯諮詢師，諮詢師督導。國內知名職業發展專家，智聯招聘、前程無憂特邀職業規劃師，中國政法大學MBA職業導師，北京師範大學職業生涯規劃課程講師，國家認證生涯規劃師(CMT)培訓師。擁有IT、媒體、政府部門、教育培訓十多年的從業經驗，瞭解多領域職場情況。）發郵件，得到了回應，更重要的是，得到了欣賞。貓老師表揚了我，主講老師也表揚了我。
你看，只有自己努力了，才能得到自己渴望的認可。
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換位思考，是一種很好的思維方式。大家都知道，但是做到卻很難，因為，你所需要的，是改變自己。
有些人總以為，改變自己，就是承認自己的缺點，承認自己不完美，所以，拒絕改變。但是，人都是有缺點的啊，並不因為你是家長、你是老師，缺點就自動消失。而我們，只有坦然面對自己的不完美，才有改變的可能。每一點改變，都是在邁向更完美的自己！
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