它是一種為適應現代化社會人們的快速信息增長需求而出現的高效閱讀方法，速讀的本質說的簡單一點其實就是一種迅速將文字圖像化並記憶和理解的能力……
它就是快速閱讀！
隨著快速閱讀的高效學習法推廣，大家多多少少聽到過這個高效閱讀，但算真正瞭解或會運用這種方法的人還是甚少。
常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，也就說，想要出口成章，閱讀是最基礎、最重要、最直接也是最有效的手段。
而隨著中考高的改革，閱讀的重要性也越來越凸顯。在未來，閱讀能力直接影響分數，如果閱讀能力不過關，連卷子都做不完，考試更是會吃大虧！這可不是危言聳聽，這是“部編本”語文教材總主編溫儒敏在公開演講中的原話。
所以，想要孩子學的好，考的好，一定要重視閱讀能力的培養，尤其是多涉獵一些國學經典和中外名著。
我們常發現這一輩子想學的技能太多，想做的事情太多，可是卻沒有時間，沒有時間……於是這大半輩子都學要學的，做要做的，而想學想做的大多隻是停留在腦袋裡面的想而已。
這世上，條條大路通羅馬，想學東西途徑很多，但是成本都不低，而最可靠低成本的我想就是通過讀書吧。
但是書太多，京東亞馬遜打折買一大堆，至今有多少是看了的，所以需要在時間上下功夫。這裡的基礎技能就是速讀。
我想每個人都希望擁有一目十行、過目不忘的能力：當你在讀教科書、複習備考的時候；當你在看課外書、小說的時候；當你在瀏覽網頁、看資料的時候......
學習掌握速讀不是一件多難的事情，網上有很多學習速讀的文字，我自己也分享過很多。總的來說速讀的原理、方法基本都是透明的，也很簡單，但是要掌握速讀卻是需要實際的練習，才會有提高！
可以從幾個不同角度稍微分析一下。
首先，就速讀的目的而言，它是一種“去粗取精”式的閱讀，也有人稱之為“掃描”式或“跳躍”式的閱讀，雖然不太準確，但還比較形象。正如愛因斯坦所說的那樣，快速閱讀就是“在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統統拋掉；也就是拋掉使頭腦負擔過重並將自己誘離要點的一切。”這就是說，可以把書中那些無關緊要的引文、圖表、推理過程等“省略”或者“跳躍”過去，而使目光像雷達搜索和追蹤目標一樣，敏銳地抓住書中的重點、要點和脈絡來閱讀。這樣，我們就可以用較少的時間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和信息。
第二，就速讀的性質而言，它是一種運用內部語言對文章進行簡縮的閱讀。要簡縮，就離不開“內部言語”，即無聲的思維語言，這是人們在頭腦中思索、解決問題時產生和運用的言語，具有簡縮、跳躍和無聲的性質。一般來說，未經訓練的人眼球接受文字信號的速度大大低於大腦的思維速度。視覺感知文字符號時要一個一個或一組一組地進行，還需要眼停和眼跳的配合，每次眼停（對文字注視）需1/10～3/10秒左右。閱讀過程中眼跳所需要的時間僅僅佔5％左右，大部分時間用於眼停，這是造成感知文字符號速度慢的重要原因。相反，人的思維進行得非常迅速，特別是使用內部言語思維，有很強的跳躍性、簡縮性，常常是一閃而過。這樣一快一慢，兩者不能協調運作，效率當然就很差，閱讀速度自然受影響和牽制而快不起來；反之，把二者協調好，使其趨於同步，就成為快速閱讀的重要基礎。
第三，就快速閱讀的方法而言，它是一種“眼腦直映”的科學運用視力和腦力的方法。在傳統閱讀法中，書面的文字信息對眼睛產生光學刺激之後，視網膜要把這種物理過程轉化為神經活動的生物過程，傳送到大腦的視覺中樞，由視覺中樞處理後再傳達到語言中樞，語言中樞再傳遞到聽覺中樞，最後由聽覺中樞傳輸到記憶中樞。這是一個自己讀給自己聽的過程，即使是高水平的默讀也是如此，只不過外部動作控制得比較好罷了。所以，傳統閱讀法的看書是真正的讀書。
“眼腦直映”的方式就是省略了語言中樞和聽覺中樞這兩個可有可無的中間環節，即文字信號直接映入大腦記憶中樞進行理解和記憶。這是一種單純運用視覺的閱讀方式。許多人對這一點感到疑惑，以為自己沒有這種能力。其實，這是在識字過程中形成的一個習慣，是完全可以改變的。例如，先天性聾啞人的頭腦中是沒有聲音的概念的，當然不能進行讀和聽了，但是經過聾啞學校的教育後，不僅能夠讀書、看報，理解記憶別人的思想和情感，而且能夠寫文章，表達自己的思想和情感。這個例子有些極端，但卻非常典型，很能說明這個問題。“眼腦直映”的閱讀，才是真正的看書。
巴爾扎克曾對快速閱讀做過詳細的觀察和細緻的描寫，如他在《路易·拉別爾》一文中寫道：“在閱讀過程中，他吸收思想的能力是罕見的。他的目光一下能抓住七八行，而且他的智力理解意義的速度與眼睛的速度相等，往往是一個惟一的詞便能使他掌握全句的意義。”這就是說，對文章的內容不是讀懂的，而是看懂的。
第四，就快速閱讀的效果而言，它的優勢在於快，能夠在很短的時間處理大量的文字材料，這對於科研人員、管理人員、教學人員等腦力勞動者的信息檢索、篩選、甄別的意義是相當大的，就不再多談了。那麼，是不是快速閱讀除了快以外就沒有其他優勢了呢？完全不是。經過嚴格、科學、系統地訓練的快速閱讀，其理解記憶水平比傳統閱讀的理解記憶是毫不遜色的。一個技巧熟練的快速閱讀者，在速讀時的理解記憶效果也是相當好的。
人們普遍認為，延續了幾千年的細嚼慢嚥的精讀，是理解記憶最好的閱讀，這其實是一種誤解，是把理解和記憶混淆的結果。精讀是最利於理解的閱讀，卻是最不利於記憶的閱讀。其原因就是精讀的過於緩慢的節奏和大腦處理信息的節奏差距太大，兩者不協調，不匹配。而速讀卻相反，它的節奏和大腦處理信息的節奏更接近，更容易協調和匹配，所以是最有利於記憶的閱讀。因此，我們在閱讀過程中要針對不同的閱讀目的，或讀物的深淺、難易程度的不同，採取不同的閱讀方式：需要深刻理解的，用精讀；需要深刻記憶的，用速讀；對艱深的，用精讀；對淺顯的，用速讀。根據閱讀目的和讀物的不同，分別採用不同的閱讀方式，才是科學的合理的閱讀。
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