隨著社會的快速發展，家庭對教育的關注度也越來越高，國家對教育的投入越來越大，按理說，這種環境下，教師職業應該成為“香餑餑”，然而現實是很多優秀學生普遍不願讀教育專業;許多年輕教師忙著備考公務員;在大城市，不少教師戶口到手就辭職甚至不惜違約。
教師這個職業越來越引不進，留不住，學校成擇業“跳板”。
2017年，杭州某城區教育局下發辭職調查結果顯示，教師辭職人數逐年增多。廈門近年也有“編內教師辭職現象暗流湧動”的報道。安徽一所師範院校的畢業生告訴記者，班上很多同學因為不想當老師而考了研究生，或者轉了方向，比例不低於1/4。
這一現象在學前教育領域更為明顯。某所師範院校學前教育專業每班40人，僅有兩三個人是自己主動填報這個專業，其他都是調劑進去的，畢業後真正從事幼教行業的少之又少。
在大城市，尤其京滬地區，畢業當老師成為獲取落戶指標的“捷徑”。北京實驗學校教師秦怡萌說，名校高學歷畢業生一股腦地湧進教師招聘會的現場，大多是為了北京戶口，他們很多合約到期就辭職甚至違約離開。
這些教師為什麼要走？
最核心的因素是薪資和制度。
教師工資雖然得到了大幅度提升，但是相對其他行業並不佔優勢，而且教師的地位也沒有之前那麼高。上海師範大學教育學院副教授王健說，上海教師的工資相比其他行業不佔優勢。中國人民大學副教授高永安說：“我是副教授，工資正好跟北京平均工資持平。那些年輕教師拿著比他們同齡人低很多的工資，不離開，那是真愛教師這個職業。”
再加上特色化民辦教育、課外培訓行業、在線教育等的興盛，也讓很多公辦學校的老師選擇收入更高的私立或培訓機構。
可見，教師工資低是離職的一個重要的原因。
在制度方面，教師晉升慢，通道狹窄，職稱高工資低等等問題存在，難以激發教師的工作激情，新加坡的教育非常先進，對比一下新加坡的教育制度。
新加坡的教委成員全部都由教師組成，都是一線出身的真正懂教育的人，而不是一些行政官員。
新加坡的教師是隸屬於公務員系統，屬於國家的公職人員。新加坡的中小學教師正式名稱是“教育官”。新加坡教師的薪金由三部分構成，月薪、加薪和年終花紅（獎金）。月薪是固定的，加薪根據本國經濟情況而定，花紅根據個人表現（評價結果）定。表現一般的年薪是58000$（總共16個月的月薪，包括1.5個月的花紅和6300$樂業敬業獎勵）；表現傑出的年薪到65000$（總共18個月的月薪，包括3.5個月的花紅，6300$的樂業敬業獎勵）。這樣的收入不但能夠吸引更多優秀的人才加入教師的職業隊伍中來，還能夠有效留著人才。
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