今天，在提出正式論證我的觀點之前，先給諸位展示幾道試題，您可以猜猜看，這是幾年級的語文試題。
上面是一道看拼音寫漢字的試題，不同於傳統的看拼音寫漢字試題，這是一段完整的話，要根據這段話的語境和拼音的提示，把相應的漢字填寫到田字格中。您覺得這是幾年級的試題呢？
上面一道大題由兩道小題構成。
第一個小題是閱讀繪本《逃家小兔》，要求寫出小兔子想離家出走，媽媽說要去追他，他都想變成什麼？
第二個小題是你喜歡《小豬唏哩呼嚕》中的花花嗎？說說為什麼？
需要補充說明的是《逃家小兔》也好，《小豬唏哩呼嚕》也罷，雖然是比較著名的繪本，但並未入選教材。國家頒佈的《義務教育語文課程標準》2011版，也並未明確規定小學階段的課外讀物名稱。但在這道試題卻將這些書明確標註為“必讀書目”，顯然這屬於“地方操作”。而且，對《逃家小兔》的考查居然要求記住並復現書中的細節。您覺得這又是幾年級的試題呢？
上面一道大題是一道按要求寫話的試題，要求模仿一個生病的學生，打電話和老師請假溝通。看似簡單，但包含的要點又很多，要說清楚是誰，什麼原因，多長時間，還要包含禮貌用語等等，您覺得這又是幾年級的試題呢？
不知道您猜測的結果是什麼樣的。我就不賣關子了，我們來看看整張試卷的樣子。
以上三道題均出自同一份試卷，某地一年級下學期的語文試卷。試題數量是三道大題，15道小題，試題形式極為豐富，涉及到基礎的字詞音形義、背誦名句、筆順、音序查字法、標點符號，還有閱讀，寫作等多項內容。
特別注意，這一共4頁兩大張的試卷，要求在60分鐘內完成。我和諸位看到這份試卷的朋友一樣，很想知道有多少孩子能完成，能達到什麼樣的水平。但很遺憾，作為局外人，這一切都無從知曉，我和大家一樣，都只是看到了這份試卷。
這些試卷看起來真的太高大上了，緊追形勢，花樣百出。但是，如果拿教育部頒佈的《義務教育語文課程標準》2011版來衡量，這些考卷的難度無疑是大大地超標了。無怪乎很多人說要學生要減負，一定要拿試卷開刀才行。
小學一年級這還只是一個開始，越往高年級這個問題越嚴重。學生們在卷子的海洋中耗費大好青春，考試名目從一模、二模發展到零模，從月考到週考，從週考到隨堂考。老師們也埋頭在卷子堆中，從卷子哥哥，卷子姐姐，變成了卷子叔叔，卷子阿姨，最後變成了卷子爺爺，卷子奶奶。
【注】某高中學生曬出他一年的試卷
更可怕的是相當多的人對此已經習以為常，熟視無睹。在相當一部分教育者的意識裡，甚至把學習和考試完全畫上等號。通過考試，提高學生學習的積極性；通過考試，驗證學生的學習的效果；通過考試，把學生區分出三六九等……
為什麼會如此？
試題如果明顯偏難，超出學生某個階段的學習能力，這個危害大家都看得到。會嚴重挫傷學生的學習積極性，對自己的學習能力產生嚴重的懷疑。而這種自信心受損，會成為其今後發展道路上的定時炸彈，在面對困難時常常會選擇逃避，而不是勇敢面對。
那試題如果明顯偏於容易，是不是就很好呢？看起來有助於增進學生自信，但過猶不及，這可能是一種盲目的自信。更嚴重的問題是學生為了在競爭中拉開有限的幾分，必然要對已知內容反覆強化練習，不斷增強熟練度。而這樣的對已知內容的不斷機械反覆，會讓人心生厭倦。對學習、對知識心生厭倦，可以說比不懂、不會更為可怕，一定意義上可以說這是一個人進一步發展的死穴。
那試題難度適中是不是就沒問題呢？試題難度適中，也不是沒有問題。
即使試題試題適中，過量的考試，用試題代替真正的學習，會讓學習者在所謂的題型這一概念中越陷越深，思維趨於僵化，不能靈活應對實際學習生活中千變萬化的情況。以後我會專門寫文章談到這一現象。
即使試題難度適中，哪怕做再多的試題，也有很多東西是試題無法涵蓋的。因為試題容量畢竟有限，沒有任何試題可以考查一個人的全部能力。把學習窄化為考試，必然會導致一個人相當多必備能力的缺失。比如，合作的能力，拼搏的能力，共情的能力等等，都不是考試完全能夠考出來的，更不是考試能夠培養出來的。
以上我還只是從試題的難易對學生造成的影響而言，其他諸如在分分必爭的情形下，對學生的心理成長等方面的影響本文不再展開。
可以說，學生負擔不斷加重，除了教材本身的問題，考卷當然也難辭其咎。這就彷彿是一個病入膏肓的人，要了他性命的，常常不是單一的某種疾病，而是多種疾病併發的結果。
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