如果亲爱的家长们能够将心比心，一定能理解，当简单的题目学生不会、做错、改了几次都改不对的时候，作为老师的我们，得有多心塞！
Part
1
期末复习阶段，题目都是学过、练过多少遍的，结果还是：
同样知识，
做过多遍，
错、错、错！
看拼音写词语错：
外衣，拼成：万一。
伙伴，拼成：好办。
我的乖乖哟，你可真会“造词”啊！
写反义词错：
丑—漂亮（漂没学过，写的拼音）、
丑—好看
粗—尖
词语搭配错：
（）山（）水
青山绿水，千山万水，山山水水，有山有水，都可以啊。
但是这孩子一个也不会，于是写成：青山青水。
（）来（）去
来来去去、一来二去、飞来飞去、跑来跑去…
非得写成：春来冬去，明明是春去冬来好吗？你差点儿把我也弄糊涂了！
一（）米
一（分）米、一（百）米
一（）河
一（个）河
古诗默写错：
背得滚瓜烂熟，然而一落笔，居然写成：
床前明月亮
还不止一个这样的呢！
我的乖乖哟，你理解得很好，光和亮的确意思差不多。不过李白要生气了！
连词成句错：
小羊给我割草。
我吃草吗？
我割草给小羊。
找这个逻辑，那也可以说：老师上课给同学。妈妈做饭给我？？
小兔子也爱吃萝卜爱吃青菜。
我的乖乖哟，你组成的句子，自己读了没有啊？不觉得有点儿别扭吗？
阅读短文错：
这么简单的找信息题目，找不到不说，还自己编：
问：鱼为什么睡觉不闭上眼睛？
答：因为怕大鱼吃它。
我的乖乖哟，你很理解小鱼，很有危机意识。那大鱼呢？为什么睡觉的时候也不闭上眼睛？
数学也是错：
一组和二组同学一共折了58只纸鹤，其中二组折了30只，一组折了多少只？
算式：58+30=88（只）
我的乖乖哟，一组折88只，比两个组一共折的58只还多吗？这可能吗？
有50个鸡蛋，每盒装8个，一共可以装满几盒？
算式：50-8-8-8-8-8-8=2（盒）
答：可以装满2盒。
我的乖乖哟，50个鸡蛋才能装满2盒啊，这得多大的一盒啊！人家题目说了，每盒装8个，2盒才装了16个啊！
Part
2
亲爱的孩子们，你走心了吗？你真的认真做了吗？
学生来找我领分卡（所有的练习完成全对，可以得分卡），说100的得5分卡，我99.5，得几分啊？
我刚想说：那你得4分吧。
话刚到嘴边，转念一想：0.5分是不多，不允许孩子犯错误也的确过于苛刻，但是：这次我同意你扣0.5分，你就是99.5，我原谅了，还照样奖励你。下次你会给自己一个标准：99.5就不错！可能又差了0.5，成了99分。
嗯，99分的确也很棒啊！失一分也可以原谅啊。于是，下次你可能会再失0.5分。
0.5分不多，出错也可以理解，但是对不起，考试有考试的标准，优秀有优秀的标准。不是我一个人就能订的哟！
不是老师心狠，而是因为，如果我一次一次原谅你，那么同学们也会一次一次原谅自己。我们的标准线一再退让，最后影响的，是大家的成绩。
Part
3
所以，为什么要有考试，为什么要有评分，因为只有量化，才能准确衡量你的水平。
试想一下，如果不打分，可能你看到的，是我错了1道题、2道题，而打了分，你会发现：
我这道题扣了1分，那道题扣了5分，我的成绩并不是80道题中错了2道题——正确率是97.5%，而是100分的题目，我错了6分——得分94！
朋友问我：现在不是减负了吗？不是低年级不考试吗？你们为什么还那么拼？和学生较劲儿？不是自己找不痛快吗？
我说：
曾经有一年，试行不考试，3年没考，都很轻松。后来突然考试了，平时对待学习很松懈的学生都傻眼了。
后来改回了3年级要考试。
再后来，2年级也开始有专项测查。
期末考不考试，只是一个形式，在主管部门，只是一句话、一个文件，而已。
可是，对我们老师、学生来说，是功夫在平时，是一个字一个字地学，一道题一道题地做。
你以为平时不考试，突然要考试了，孩子能一下反应过来吗？这经常做单元测查，还有学生考试蒙圈呢！上一年学了，还是有学生对考试没有什么认知，高兴了就好好写，犯懒了就瞎对付。
考试时的正常发挥，来自于平时的千锤百炼啊！
什么话也别说了，练吧，孩子！加油！
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