對於珠寶、服裝等時尚相關專業而言，國際上認知度極高的院校有四所：RCA，CSM，BCU，安特衛普，尤其中國的學術聲望更高，換句話說學術出身會更受行業認可，工作更好找。

但這四所院校中，安特衛普皇家藝術學院是一個十分獨特的存在，每年：

• 申請難度遠超世界排名第一的RCA
• 從未有擴招的意願，每個專業不足10人
• 即便成功申請多數也是從本科念起
• .....

這一項項高標準都使得安特衛普成為了很多同學可望而不可及的理想院校。但自漢藝成立至今，每年都至少1位同學成功入學這所高冷院校，早在2015-16年間即打破了“珠寶研究生的同學均需要從不同年級的本科開始念起”的高牆：學員L同學在參加面試後，當場即被安特衛普成功錄取，且成為第一例到AP後直接入讀研究生的申請者！

而幾天之前，2017屆學員L同學也成功拿到了這所珠寶設計專業全球招生僅為個位數的名校入場券。而在此之前，L同學也早獲得兩個沉甸甸的offer——世界排名NO.1的RCA、北歐頂級珠寶院校哥德堡，如今收穫安特衛普，實現了橫掃英國、北歐、比利時最頂級院校offer的願景。

跨專業零基礎同學，五個月內創作出一本橫掃歐洲top5院校的作品集，其中必然存在許多“心機”和“小細節”，如果沒有夯實的教研基礎，必然很難實現。今天，L同學的主帶老師Nicole. Ji老師便為大家一一講解其作品集“吸引力”所在。

01 —— 安特衛普申請key words

1. 紮實基礎

通過教研團隊在對安特衛普以及北歐諸多珠寶頂級院校作品進行大量調研及分析後發現，與英美等院校相比，申請歐洲頂級院校很大的一點不同為：英美院校鼓勵不同學科同學積極報考，但在其他歐洲國家，鮮少會有同學能夠跨專業考取，而直申安特衛普的可能性更是近乎於0。

因此，申請安特衛普的同學，考官在看作品集時，已經默認大家對於金工技法、思維能力、動手能力等在內的整個珠寶設計系統有了比較夯實的掌握，在研究生階段的培養中，不會有教授大家基礎知識的課程，而是讓大家直接入手進行項目創作，幫助你打開自己的領域，獲得在首飾設計行業立足能力。

2. 強勁金工技藝

金工技藝是所有申請國外頂級院校同學必須掌握的內容，但在教研團隊分析當代珠寶首飾設計頂級院校學生作品時發現，北歐、比利時、德國三國的作品，對於金工技藝的重視程度要遠超於RCA、CSM等院校。

而觀察學校相關授課藝術家作品也可以發現，雖然他們設計概念比較當代，但是多數會議傳統金屬材料來進行表達，通過這樣的新舊融合，構建不一樣的環境，所以北歐等國的珠寶設計會更具吸引力。

因此在作品集中，大家需要從項目中展現出個人強勁的金工技藝能力，並在此基礎上，呈現出個人對於不同工藝的創新或者綜合材料的表達，因此通過作品集項目向考官呈現出，自己可以在研究生階段能夠有探索獨具個人特色工藝、技術、材料的潛能，讓其知道你不可替代的理由。

3.作品集整體質量高

對於作品集創作而言，統一性是必然存在且需要專業老師把控的部分。很多同學對於作品集的認知其實並不清楚，甚至有同學覺得就是幾個項目拼湊到一起的集子而已，但其背後傳遞出的內容遠比大家想象的更多：

1. 個人創作能力

2. 本科四年的學習內容

3. 你對於工藝材料的不同嘗試

因此同學們本身的藝術素養以及個人審美都要有意識的去提高，對創意繪畫、創意裝置、創意拼貼、創意攝影等不同的創意想法展現也要全面瞭解。且經過教研團隊對近萬數同學的本科作品分析發現，無論同學們作品好壞與否，大三階段基本都會呈現出個人的偏好和風格，所以整本作品集大家必須呈現出以下三點：個人色彩、多樣化視覺語言、豐富的藝術表達形式，這也是申請所有優秀院校最為基本的要求。

02 —— L同學跨專業創作過程

對比以上三條，L同學初到這裡的實力背景其實並不十分樂觀：

• 理工科轉專業，珠寶設計無基礎
• 金工技藝屬於初入門階段
• 對於作品集如何創作，瞭解甚少
• 7月份開始創作，僅有半年時間

半年的學習時間，申請最難申請的名校之一——安特衛普，穩紮穩打的慢慢的從幾何圖形、素描、色彩等基礎技法學起並不適用於L同學。因此我為她制定了一個以設計項目為中心，在項目創作的不同階段穿插學習對應基礎課程的學習計劃。這樣一來，學生所學內容會更有針對性，同時可以通過實際項目將所學基礎進行融匯貫通，有助於學生更好的吸收專業知識：

▌搭建創作基礎框架

1. Mind map

Mind map是思維發散時極為有用的一個工具，可以幫助同學整理腦海中那些碎片化的信息，也有助於大家從更為獨特的視角去探討設計主題。而國內教育下的同學，多數都缺乏系統的思維訓練，對於如何搭構設計思維脈絡並不熟悉，L同學在最開始也是如此。針對這種情況，我利用兩節課的時間對於為什麼進行思維發散、具體發散的方法等對L同學做出細緻講解。

以下兩張Mind map是L同學在上完思維發散課程之後所繪製的：

從這兩張圖中，大家可以看出雖然L同學的Mindmap中詞彙的發散還是過於直線化，但整個思維發散思路卻已初具雛形，各元素間的相互關係標註十分清楚，框架清晰，這也僅是兩節課後的結果。

2. Sketchbook

Sketchbook是進行項目創作的時候，及其重要的一個創作載體。

在看過L同學第一次Sketchbook後，我對其能力有了一定掌握後，便對L同學篩選圖片等方面提出更為具體的規範要求，到項目創作階段，L同學已經很好的掌握瞭如何通過所調研內容進行信息提取的方法以及Sketchbook的製作方法，

▌思維的創意表達

1. 基礎工藝

正如前文所言，安特衛普對於工藝水平要求很高，因此這些基本功及動手能力必須在作品集中得以高水準呈現。

L同學從零基礎，5個月後實現的金工效果▼

2. 創意技法

下圖為L同學項目一剛接觸創意表達時做的一副拼貼。我們可以看到這個畫面內容過於零碎、所選元素也較為普通而且缺少主體，而且整個畫面缺乏創意和內容，距離申請安特衛普其實還有很大差距。

每個同學亮點之處都有不同，找到這個不同點將其在作品集中表現出來，便是教研團隊一直主張的教育方式之一。如果沒有繪畫基礎，大家可以選擇拼貼類表現方式；如果動手能力較強，可以做一些創意裝置等等，這些都不是套話，而是大家可以實際應用到作品集中的方法。

因此在課程中，我找了大量的資料案例，針對不同表現類型為L同學進行講解，同時列出了一系列的資料信息讓L同學在課後進行自我充實。在創作過程中，我發現L同學對於藝術審美及影像色彩有著較高的敏銳度，便建議她在作品集中做拼貼嘗試。在項目二中，L同學用拼貼表現冥想和超脫，通過上下對比，可以明顯感受到L同學的進步之大，這也使得她對於自己越來約有信心，在後面的創作中也越來越順利。

03 —— 作品集創作間的注意內容

1. 研究計劃

據我們已在安特衛普以及北歐院校就讀的學員反饋，在第1個學期第1個課程階段將自己所要研究和學習的專業以及目標寫成一份Artist Statement，甚至於已經入學的L同學在談及自己申請經驗時說，考官當場提問：你未來想要往哪個方向發展。

2. 合理的時間規劃

L同學的半年創作時間，可以說緊湊且有趣，除去作品集創作之外，L同學在這半年內還要完成雅思考試、研究生畢業論文發表，其時間緊張程度從其課表可見一斑：

而且在做作品集的半年中，L同學總是第一位到的人，也是跟老師熬到最晚的一個人。認識到與其他同學間的專業差距，讓L同學自律性達到多數同學難以做到的標準。但大家必須明確：五個月完成作品集可以實現，但前提是大家要每天如L同學一樣嚴格要求自己。

導師建言

由L同學的申請經歷大家其實可以發現，基礎的缺乏並不是影響你的名校之路最大絆腳石，每個同學都有屬於自己的學習方法，這一部分，教研團隊有自信幫助大家做到最好，讓你能夠達到匹配世界最頂級名校的水準。而對還在猶豫的同學而言，最應該做的應該是立即行動，因為距離2018年的申請黃金期，不過只有四個月了。

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關鍵字: 安特衛普 歐洲 首飾