近期，中關村二小欺凌事件持續發酵，引發了全社會關於“校園暴力”的大討論。事實上，校園欺凌是長久存在的，而且在世界各國都是一個有待有效解決的命題。記得有位心理學家曾經說過“一切社會問題都是心理問題”。今天，就讓我們從心理學的角度，去分析一下“校園欺凌”這種現象。
什麼是校園欺凌
在心理學領域，欺凌 (bullying)是一種特殊類型的攻擊行為，研究者一般採用挪威心理學家olweus（他本人是校園欺負問題研究的專家）和英國Peter Smith對“欺凌”的界定：欺凌一般是指力量佔優勢的一方(一人或多人)對力量相對弱小的一方實施的攻擊性行為，其典型特徵為:首先,欺負是攻擊行為的一個子集；其次,欺負雙方力量上不均衡性（以大欺小，以多欺少，倚強凌弱）；再次,欺負重複發生性。其中,力量的不平衡性是欺負行為最根本的特徵。
欺負行為的種類
心理學上將校園欺凌分為直接欺凌和間接欺凌，其中直接欺凌包括肢體欺凌和言語欺凌，間接欺凌則指通過散播謠言、利用人際關係、煽動他人惡意對待等方式，將受欺凌者排除在某個團體之外。隨著網絡的普及，以將欺凌視頻或受欺凌人的行為公佈在網絡上為特徵的網絡欺凌也成為一種主要方式。
為什麼他們只欺負你不欺負別人？
我們在傾聽受害者敘述自己被欺凌經過的時候，發現了這麼一種現象，有些孩子在被欺凌後，懷著求救的心情去求助老師，結果老師猝不及防的來了一句：
內心遭受一萬點的暴擊，
這種傻x邏輯，和網上那些，“誰叫你穿的那麼暴露，活該被強姦”的言論，如出一轍。你tm……*%%&……￥%￥&……*&&%￥…………
研究發現，這些容易被欺凌的人的確有著一些共同的特徵。
外部異常特徵
擁有“外部異常特徵”的人容易成為受欺負對象，例如身體肥胖、身體矮小、過於瘦弱、身體殘疾、女性發育過早、打扮與眾不同（過早戴眼鏡）、特殊行為習慣（口吃、喜歡眨眼等）或講異地方言等等。
人是社會性動物，渴求被群體認同和接納，而外部特徵的不一致性會使其成為“異類”，從而被排斥的可能性大過於其他擁有普遍特徵的人。
心理特徵
氣質內向、自尊比較低（自卑）的學生更容易受欺負, 他們通常比較膽小、怯懦、敏感。受欺負的學生, 往往也是班上不被人喜歡或者重視的對象, 他們沒有或只有很少的朋友, 這又使得他們在班上沒有人際支持, 更容易遭受欺負。我們從之前談及的欺負帶來的危害可以看到，被欺負者的這種人格特徵會因為被欺負而強化，從而形成了惡性循環。
欺凌者：天生的罪犯？
孩子之所以是孩子，不僅因為他們沒有自我保護能力，還因為他們對作惡毫無自控能力。你不告訴他那是惡，他能把別人逼死。你不告訴他要反抗，他能被別人逼死。
“人之初，性本善”，這句耳熟能詳的話，在校園欺凌現象面前，顯得不堪一擊。其實，人性在最初是不分善惡的，需要適當的引導才能讓它走向光明。而對於欺凌者而言，一定有什麼原因，導致了欺凌者的這種行為。
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盲目的優越感
欺凌者人格具有一種盲目的優越感，較強的自尊心和自信心，以及自我認同感，同時欺凌行為還與某種特定的氣質和情感特點相聯，
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動作化人格
研究發現欺凌者可能缺乏某種基本的自控能力而使其自身行為缺乏理智，表現出動作化人格，即通過動作直接表達內心的意願，Peter Smith通過總結英國兒童的欺負行為後，指出欺凌者多脾氣暴躁，易被激怒，對一般性的外界刺激反應強烈，該結論得到了之後大量研究的證實。
這種人格的形成，除去基因遺傳等生理因素，最主要的原因還是家庭教育的失當。例如在夫妻關係緊張的家庭，父母之間如常出現打架等暴力強制行為，這種行為很可能成為兒童模仿的榜樣，在校園生活中表現出來，以獲得某種權力和對環境的控制感。
還有研究曾指出，父母無效的管教反而比對兒童缺乏監控更容易形成兒童的反社會行為。
os：養孩子可真不是那麼容易的事，不要覺得把孩子送進學校，就兩手一攤，宣佈自由，越來越多的研究已經證明了家庭教育對一個孩子深刻久遠的影響力，多一個健康的家庭，少一件欺凌的事。
過來人說：我們是怎麼處理欺凌的？>>>>
自助者天助
@侯少強
我想告訴那些遭受校園欺凌的孩子，很多時候我們都必須在漫漫長夜裡獨行。但勇氣和希望必將使孤獨的靈魂比千顆太陽還要明亮。
@匿名用戶
可我知道，我的一切也在變好。
我堅持長跑堅持健身這讓我獲得了身心的愉悅，我從書本里找到了另一個世界，我喜歡音樂學了好幾種樂器即使都玩得挺爛，我每天都對著鏡子裡的自己說加油。
@雙葉
人們都是欺負弱者，畏懼強者，尤其在13歲心智尚未成熟的階段，正確與否是根據周圍大流來判斷的。當你真正成為強者時，沒有人敢來欺凌你୧( "̮ )୨✧ᐦ̤
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我有一個厲害的爸爸/媽媽
@耿大王
@雪代劍心
一會那小子他爸就找到我們家裡去了。
我爸當著他爸的面狠狠地批評了我一頓，然後說改天買點禮品上門道歉。
人都走了之後，我以為我爸要削死我，結果就聽他說：
“以後誰欺負你，就這麼幹，別出人命就行。但，如果你要出去惹事，我削死你。”
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一個負責的班主任
@柳柳
平時，我都會在班裡講團結。要是有其他班的學生欺負了我班裡的學生，我不在的時候，班幹部要管事，如果不管，回來我收拾班幹部。我在的時候，是直接去找對方班級的老師的。不給我個交代，是沒完的。
嗯，我這人，厲害起來，也是不管什麼同事不同事的、校長不校長的。首先，我是學生的班主任，其次，我才是你們的同事、你的下屬。要麼別讓我當班主任，既然要我當了，那我要對學生負責。
我始終覺得當老師是個良心活。還是應該以學生為重。
定時傻瓜彈：被使用者在短時間會像傻瓜一樣
虛張聲勢手榴彈：可以製造光和聲音，但本身沒有任何威力
小時候，很希望和大雄一樣擁有自己的哆啦A夢，可以用他的伸手不見五指掏出形形色色的東西，可以在自己受欺負的時候保護自己，但動畫中的那個場景終究不會出現，現實的世界是殘酷的，即使我不犯人，也會有人犯我，但是請相信善惡到頭終有報，正義一定會戰勝邪惡，而我們要做的就是勇敢的面對！最後，願所有的暴力在校園消失，願所有的孩子都能被世界溫柔以待！
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