当了多次考官，面试过很多考生，我想把自己的所见所得，分享给需要参加教师招聘考试的同学。我是小学语文教师，作为这一学科的招聘考官，就来说说小学语文教师招考的事儿。
笔试是自己能把握的，而面试很大程度上决定于考官的感受，有时候，一分两分甚至决定于考官彼时的心情。能参加面试的同学，已经经历了笔试的筛选，好不容易在人群中厮杀出来，站到了讲台前，应该是十分珍惜这个机会的。
面试一般两个环节，一是无生上课，一是答辩。这其中，步步是分，需要我们步步为营；多一分是一分，因为有时候一分真的就能决定成败。
如何得分，反过来说，就是如何不失分？看过那么多考生的表现，和诸多考官交流过心得，总结出得分的要点如下：
1.着装分。此处很重要。不要以为服装是次要的，我只要上好课就行了。你出现在考官面前，你的穿着打扮，是第一印象；你是否重视这次面试，也可以从中看出一二。同等条件下，穿得是否得体大方，至少有一到两分的差异。我要说的是，尽量穿正装，会给人一种正式、庄重的感觉。那些穿着乱七八糟的小裙子、花里胡哨的T恤、剪了半截子拖着线头子的牛仔裤的同学，考官会对你另眼相看的。
2.写字分。一个语文老师，甚至非语文学科的老师，一笔字都是很重要的。近几年的面试，诸多考生中，字称得上好的，仅寥寥几人；字算得上端正的，为数不多；其余的，不是幼稚可笑，就是歪歪扭扭；更夸张的是，黑板上为数不多的板书里，居然有写错的、写得不规范的，令人咋舌。
《李时珍夜宿山寺》一课中，有的考生写“夜”字最后两笔倒笔画；有的考生把“寺”的上半部写成了“士”；最搞笑的是有个考生，写“寺”字时，连写了两个“土”，然后不知道后面该写什么，涂了又改，半天写不出来一个“寺”， 看着真是捉急。
《黄果树瀑布》一课，考生写“瀑”字时，最后一笔“点”写成“捺”的绝非一人。还有个考生一上来，气势恢宏地大笔一挥：黄果树大瀑布！直接把人家课题改了，也是了得！
一考生在田字格里写出了一个鳖爬样的字，然后对着下面的学生（此处假装有学生）说：请大家照着老师的样子写。我在下面忍住不让自己笑出来：这学生要是照你的样子写，那可就麻烦大了！语文老师的字，起码要做到写得规范端正；要是能写一笔好字，那才能成为学生的范例。
3.说话分。此处指的是上课的语言表达。首先，一口标准的普通话，也是教师应该具备的技能。其次，说话的语速要适中，不要过快，让人有一种压迫感，很不舒服。说话时，情感也不要过于激昂，虽然要做到声音响亮让评委听清楚，但上课毕竟不同于演讲，不需要你从头到尾慷慨激昂，像一个英勇就义的壮士。
4.态度分。整个过程中，你要表现出这样的态度：认真，每一个细节都比较注意；自信，有良好的心理素质，让人感觉你胸有成竹。松松垮垮的样子进来，随随便便的样子出去，你自己都不重视你自己，怎么能要求考官重视你？
5.设计分。此处的“设计”有两层意思，一是对整个考试过程的设计，比如，如何进场，如何向考官报道，最后如何跟考官再见等。二是专门指教学设计，也就是在无生课堂中考生要呈现出的主体内容，这一点非常重要，基本上占了整个无生课堂一半的分数。近年来，几乎所有考生都在某些培训机构进行过专门的教师招聘考试的培训，因此，呈现在考官面前的，无论是整个考试流程的设计，还是教学过程的设计，都像是从一个模子里走出来似的。这样的“设计”，归根结底成了没有“设计”，整个一个“背流程”、“背教案”。
例如，针对同一篇课文，教学过程几乎都是整体读文、圈画生字、学写生字、分析段落、回读全文、布置作业。这个模子可以套在任何一篇课文上，因此一场招聘考试下来，我们听到的都是同样的过程，同样的语言，同样的场景设计，听得昏昏欲睡。如果此时你能有自己的设计，一定会赢得考官的注意；如果你的设计又比较科学合理，一定是比其他考生多了加分项。印象中，有一篇苏教版四年级上册的课文叫《李时珍夜宿古寺》，一众考生都在背同样的流程，唯有一考生另辟蹊径，从“环境描写”这一条线索贯穿全文教学，让学生既加深了对课文内容的理解，又进行了习作方法的渗透。这样的设计是有自己的思考的，并且非常符合这篇课文的特点，是可以得高分的。而那些千篇一律的设计，无非是背台词，只不过有人背得熟练、有人演得到位而已。
“背教案”也就罢了，因为大多数考生走上课堂的时间并不长，按照既定的模式去套教学设计，也是为了求一个“稳”，起码不会失分太多。搞笑的是，我还看过一个“背流程”的。考生入场后，墨迹半天没开始上课，考官发话了：“这位考生，你可以开始了！”考生于是开始背起来：“各位评委老师，下午好！我是某某号考生，请问我可以开始了吗？”考官无奈，只好再一次发话：“你可以开始了！”这是典型的“背流程”，照着培训机构教的步骤，亦步亦趋，一句不敢更动，结果闹了笑话。
提醒一下，在教学设计中，还要注意的是：首先，课时的划分要明确，要体现出是第几课时；其次，课文导入要干脆利索，直奔主题，而不是顾左右而言他，冲淡主题；然后，教学设计要有整体性，忌松散、无序，像踩西瓜皮似的，滑到哪算哪，肯定不行；最后，问题的设计要有梯度，要体现教师的引导，不能一问就答，这样的问题设计没有含金量。当然还要其他方面，这里不一一细述。
6.答辩分。
下面谈谈答辩环节。答辩题分两种，一种是开放题，考的是考生的表达应对能力；一种是专业知识类的题，考查考生的专业知识掌握程度。当然，无论哪一种题型，都要考查考生临场的语言组织表达能力。答辩题有时候非常能拉分。如果前面的无生上课大家都大差不差，拉开距离的也就在答辩了。
答辩环节的得分要点，概括起来是这样的：理解题意——整理思路——逐题回答。也就是拿到答辩题首先要理解题目的意思，看清要求，看清有几个问题，然后整理自己的思路，逐个问题回答。
尽量回答充分。前面20分钟紧张的无生上课结束了，好像招聘过程已经完成了一大半，此时考生往往容易松懈。在答辩时，明明有五分钟的时间，有的人一两句话就把一个开放性的问题答完了，这样肯定不会得太高的分。例如，答辩题为：你认为一个教师应该具备哪些素养？这是一个典型的开放题。当然开放题也是有基本的答题标准的，不可能信马由缰，答非所问。这一题可以从两个方面答，一是专业知识素养，二是职业道德素养。但是你不能只是两句话就完事，针对每一点，要阐述一番，展开说几句。在答题时，尽量做到思路清晰，表述流畅，抓住要点，逐一展开。
有个考生在无生上课环节，给人印象很好：着装得体，形象不错，语言表达流畅自然，教学环节设计合理，无生上课我给了挺高的分数。但是到了答辩环节，一是没有答到要点，二是答题时间不充分，整个答辩就是虚晃而过。这样我就没办法给高分，心底里暗自为考生感到惋惜。而答辩的失误，造成了这个考生总体分数不突出，直接影响了排名。
关注所有问题。有的考生在看完考题后开始答题，明明有三个连续的问题，结果因为紧张，只回答了第一个问题。一共20分的答辩，你说考官给你几分合适？这就非常可惜了。后面两个问题，只要你关注到并回答了，即使你答得不完全对，考官也绝不会硬生生扣掉三分之二的分数的。但如果你没有回答，考官就没办法给你赋分。
理解关键词语。例如，有一个问题是：新课标倡导以“学习任务”帮助学生完成学习过程，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐。请问你在《李时珍夜宿山寺》这一课中设计了哪些“学习任务”，你为什么这样设计？
这个问题是针对考生前面无生上课设计的答辩题。首先，要理解什么是“学习任务”。课堂上很多环节都是学习任务，如果你把你的教学过程从头讲一遍，5分钟的时间是不够的，这样回答也是不对的。这道题中的“学习任务”，我的理解应该是“探究性问题”，也就是在课堂中，教师设计的比较深层次的问题，需要学生通过交流、合作、探究、讨论等方式来完成，是为了突破教学重点而设计的一到两个大任务，而不是一些小环节。因此，对“学习任务”这个关键词的理解十分重要，如果理解不对，往往拉拉杂杂答非所问。
好了，我累了，还有很多细节不想写了，就写这么多吧。
最后写一点，不要把考官当猴耍。哈哈！
有个考生在无生上课时，模拟上课情境，把自己当老师，把考官当学生。写字教学时，跑到考官跟前，看考官的评分表（你说评分表能给你看么，考官是有多尴尬），然后说，这位同学的字写得不够规范（考官心里能舒服么）；要么就指着某位考官说，请你起来回答问题，然后眼睛盯着你（你说考官要不要配合你站起来回答问题）。整个上课过程，在考官前后左右走来走去，你说考官可别扭？
同学，上课不是表演，自然大方点就好，让考官舒服点，你的分数也会高一点不是么？
最后最为一个老教师，希望所有努力过的考生都能考出好成绩，毕竟我们也希望教师队伍里有更多更好的人才充实进来。考试不易，有时候几十人、上百人竞争一个岗位，每个环节、每个细节都是分啊！
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