有這樣的一群孩子，他們不聾不啞，卻對外界充耳不聞，閉口不言，在自己的世界裡孤獨閃爍，像星星一樣美麗，也像星星一樣孤獨。
一群被上帝關了一扇窗的自閉症孩子
他們，擁有一個美麗的名字
叫做“星星的孩子”
忽閃著那雙大眼睛
渴望與世界交流
無比渴望融入眼中
這個五彩繽紛的世界
而阻礙這群孩子們
融入世界的最大問題是
語言交往能力的障礙
互動能力障礙
想象能力障礙
想象能力
互動能力
語言交往能力
這不禁讓RR想起了VR
VR就是3個i
沉浸性、互動性和想象性
這剛好與這三個問題對號入座
是滴，那既然這樣
孩子們要在認知上接受VR設備
在虛擬世界裡進行社交訓練認知
把社交訓練的一切都教給孩子
虛擬和現實的融合幫助孩子康復
但是，虛擬世界的訓練成果，到後期會難以從現實世界的應用遷移。這也是研究人員們急需解決的一個問題。
近幾年隨著硬件性能和圖形技術真實度的大大增強，VR才開始真正展現出應用價值，並被有心的研究人員再度發掘了出來。
而且，VR應用所需的頭顯硬件也在正在小型化、無線化和一體化的進化路上，同時一些相關的前沿技術也得到廣泛應用，所以才有了醫微訊的ITA診療系統解決方案。
孩子們實際使用VR康復的時候，在場觀摩的人們都感受到了VR配合診療帶來的實際效果。
孩子們在訓練過程中學會了聽從系統引導的指令，和訓練內容進行交互。
在結束後，這群孩子們也能和引導的老師能表現出細微程度的語言互動。
在VR技術設備的呈現環境與真實場景契合度高且實用，這種沉浸式孤獨症診療系統在孤獨症領域的場景化訓練正在逐步升級，在VR設備的設計方面，也會更加側重兒童方面的細節。
目前，VR結合孤獨症患者訓練的場景包括方向、空間方面，一些經過訓練的患者已經克服了自身恐懼、抗拒，並很快樂的投入到VR體驗中；對身體的動作協調，包括注意力、關注度均得到很好的幫助性訓練。
有視力卻不願和你對視，有語言卻很難和你交流，有聽力卻總是充耳不聞，有行為卻總與你的願望相違……
願所有星星的孩子們也能擁抱社會。
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