由於地理和歷史等原因，我國不同區域的經濟發展很不平衡，農村人地矛盾尖銳。在市場經濟迅猛發展的推動下，大量農村剩餘勞動力為改變生存狀況外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發“留守兒童”問題。
一、監護人和代養人大多數是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意識模糊，大多偏於溺愛，以生活照顧為主，且知識、能力上難以承擔對孩子的道德培養和學習輔導的任務。
二、留守兒童心理問題。由於親情缺失，兒童缺少情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不願意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現出內心封閉、情感冷漠、行為孤僻等個性特徵，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。.
三、農民工在城市從事的一般都是勞動強度大、工作時間長的工作，他們在工作之餘根本就沒有時間和精力照顧自己的孩子。
四、農村留守兒童已經成為一個龐大的社會弱勢群體,
留守孩子的父母大都通過錢來表達對孩子的愛，致使孩子浪費錢、亂花錢；有的大把花錢去買吃買穿，有的到網吧玩遊戲，有的通過吸菸、喝酒甚至打架等等不正常、不正當的渠道宣洩自己的情緒。
五、留守孩子多數不服管教，因為長期於父母分離，沒有穩固的親子關係作為基礎，父母管教孩子不聽；老人想管也管不動，或者根本就更加溺愛孩子，造成孩子霸道、自我中心的個性。
家庭問題、學習問題、安全問題、心理問題和品行問題日漸突出。這些問題的形成是農村家庭、學校、社會、經濟體制與人口制度等多方面的原因所導致的。關注兒童面對家庭環境變化適應的過程和更廣泛的情景性因素,對於深入、真實地瞭解農村留守兒童,提供針對性強、有效的建議和對策,將十分有用。找出主要存在的問題及成因，為以後學校建立留守兒童檔案等工作奠定基礎。在調查研究的基礎上對當地學校“留守兒童”存在的心理問題，盡我們所能幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙，調節自我。
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