期末考結束，再過幾天，成績單就要出爐了。
可是，在寫成績單時，一位賣魚橋小學的美術老師犯了難，無奈之下，她給校長王怡芳發信息求助。
王校長在朋友圈曬出這張圖，評論一下子炸鍋了，教育局局長趙群筠的回覆簡單明瞭：實事求是，該給就給。
這可不是個別現象，評論中另一位老師說“我今天也被電話‘轟炸’，只能表示無能為力”。
另外幾個家長義憤填膺：“再好的孩子也會被這樣的家長廢了！”“我是家長，我要的是有‘自己考優’的本領。”
聯繫上王校長，她說：“這不是偶然現象，十幾年前，我就遇到過。今天看到這位三年級美術老師的信息，我心裡就有數了，又到期末求‘優’時。”之後，迅速往教師群裡發了條信息：
溫馨提醒：教育功利之風盛行，期末經常有家長向老師要求打“人情分”，把良改成優，希望老師們尊重自己，堅持教育的底線，絕對不能做這樣的事，一旦出現這樣的情況要堅決婉拒，同時也不能將學生評價作為“私權”，隨意打分。學校對此十分重視，一旦發現要嚴肅處理。
“老師給學生做評價，都是有憑有據的。老師手裡有個手冊，記錄著孩子們的平時表現，到了期末評出優秀、良好、合格不同等級。像品德這門課，還需要學生互評。這背後是一整套完整的評價體系，並不是隨意憑心打的分。一般開學第一週，期末評價要注意哪些事項，這些綜合學科（美術、音樂等不需要卷面考試的學科）的老師，都會統一做好規定。常有家長想請老師通融一下，不過，這是底線問題，不能妥協。所以在群裡發了，讓大家知道，遇到這種情況應該怎麼做。”王校長說。
學期末被“轟炸”的老師可不止一位。
一位科學老師說，幾年前，有個家長看孩子拿到“合格”，跑到學校大鬧一場，說要改“優”。可是拿出孩子的平時作業，六七次都沒完成，自然不能評優。家長看到後默默認了，再沒要求改過。
“家長的心情我們可以理解，有人甚至是哭著來的，表面上看是重視美術、音樂等學科，其實背地裡，都是因為小升初對學科‘全優’的要求。”一位小學班主任道出緣由。
所以，在追求全優的路上，家長們越來越焦慮。
一位六年級的男孩媽媽說：“當時去民辦初中報名，我說有五六年級全優，結果老師非常驚訝，說這是最基本的啊。唉，為什麼有一個良，孩子就被完全否定了呢。”
有位五年級的學生家長，看法不同，他的女兒四年級下語文拿到一個“良”。
“不是我們不能接受‘良好’，主要是老師要公平，有一套合理的評價標準。去年，女兒在語文的閱讀理解這一項，沒下功夫，拿到‘良’。後來老師告訴我們拿“良”的原因，還提出一些改進的建議。這樣就很好。”這位爸爸說。
音體美學科沒有試卷，都是老師自行組織測試評分，學校也沒有打分比例的要求，換句話說，全班都評為優秀也是可以的。但是，這樣的評分還有意義嗎？這樣的A（優秀）還有價值嗎？
在這樣的應試教育之下，作為音體美學科老師感受到了前所未有的壓力。
每到放假，孩子拿到成績單，都會有家長因為孩子的音體美成績而和老師交涉，還有很多家長是直接質問老師，咄咄逼人，並且明確要求老師把成績改成A（優秀）。有一位家長和體育老師糾纏，硬逼著體育老師改成績，把年輕的體育老師給氣哭了。
這是怎麼了？
我們的孩子連一個“良好”都承受不起，還能經受未來的風雨嗎？這個世界上有多少上知天文下知地理、語數英科音體美樣樣精通的全才？你要求孩子必須全優，你自己全優了嗎？所有成績單上都是全優的成績就保證孩子會有一個全優的人生了嗎？全優的人生是脆弱的，是有隱患的，可是為了現實的利益，又有多少家長會真正在乎孩子的幸福力呢？
孩子通過努力，得到了全優，固然可喜，但你為了全優，面目猙獰的樣子，真的很醜！
請給孩子一個不全優的權利，如何？不要為了一個B（良好）而忽視了所有的A（優秀），好嗎？請尊重老師的工作，好嗎？
作為一位音樂老師，我也要鄭重地告訴家長們：
給孩子評定成績是老師的工作和權利，我不會因為你的質問而滿足你的無理要求，否則是對孩子的不負責任！
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