很多孩子或多或少都會有厭學，對開學有牴觸等情緒，而大多數的家長則將這些責任歸咎於學校，是學校的生活太過枯燥，難以滿足孩子的課餘生活，再加上學校傳統的教學模式，孩子的學習壓力過重等等因素導致的。但殊不知，學校只是外因，更多的原因家長們可以從自己的身上找一找。以下幾種中國式教育你又用過幾種呢？
1、獎懲制度的濫用
在現在的家庭中，對於孩子都比較寬容，並且會通過獎勵制度來激勵孩子學習。但是如果考的不好，則可能會受到一定的批評。
父母的這種做法，可能會覺得比較合理，其實，這種做法會在孩子的潛意識裡面產生一種錯覺，父母只是在意自己的學習成績，並不是真的喜歡自己。並且，這種獎懲制度的濫用，很有可能會使得孩子對外在物質的依賴，孩子在個性培養上，可能會比較功利性，這樣嚴重影響了孩子的身心健康，嚴重削弱了父母的愛。
當然，並不是全部的情況都會這樣，也許有一部分父母會有這樣的經歷，就是在提出獎懲後，孩子的學習竟然有了意想不到的進步。
因此，我們說不贊成使用獎勵手段，並不意味著父母不能在孩子每次成功的時候去欣賞和鼓勵他，只是不要試圖去用一些“獎勵制度”去操縱孩子的行為。
在孩子成績並不理想的時候，也應該受到鼓勵，並正確的引導孩子如何正確的看待失敗，如果孩子取得了一定進步，也需要受到一定的獎勵，但不可以太過誇張，以免孩子的心理扭曲。
2、不公平的對比
很多家長在無形中都會做一個動作——經常將自己的孩子和別人比，甚至在自己的孩子面前，說別人家的孩子哪裡哪裡好，這是對孩子的一個大忌。其實家長的本意是希望能夠通過別人的榜樣力量，來帶動自己家的孩子，但是做法卻用錯了。
小孩子的心理是非常敏感的，過多的誇獎別人家的孩子來貶低自己家的孩子，眼中刺激了孩子的心理，尤其是在6-12歲這個階段的孩子，已經具備了自己的思維能力，不管是性格還是在情緒上，都處於一個叛逆階段，這種刺激性語言反而會導致孩子的觸底反彈，對學習產生眼中的厭惡情緒。
家長應該學會找到自己孩子的亮點，將這個亮點放大，並且對孩子錯誤的做法進行理智的講解，6-12歲的孩子已經能夠形成獨立的思考，因此，父母需要放下自己的父母尊嚴，跟孩子進行深層次的交流，只有這樣才能將孩子的學習動力激發出來。
3、學習不是任務
學習也是生活的一部分，所以，學習的能力並不是獨立在生活能力之外的。
孩子的生活本應是豐富多彩的，學習書本知識只是孩子生活的一部分，是孩子學校生活的主要內容。回到家裡，孩子需要豐富的家庭生活，需要有回到家裡的感覺。
孩子是一個獨立的個體，父母的羽翼遮擋了真正的社會。孩子在不同的年齡階段就應該讓他承擔起相應的家庭責任。如果孩子的學習變差，問題並不在浪費時間於生活中。
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