再次得知那個女孩的消息，已是兩年後了。
那天，在辦公室裡收到她父親發來的報喜短信，說她已經保送上知名大學，圓了自己的文學夢。我邊與同事分享喜訊邊感嘆：“多麼慶幸啊，她可以在另一個城市實現夢想。”
“樹挪死，人挪活。”一位同事接過話，隨即大家相視一笑。
那如果她未曾挪動呢，結果會是怎樣？突然間，我彷彿意識到了什麼，怎麼也笑不起來了。
思緒不禁飄回到三年前。
高一軍訓結束時，我讓學生選出自己最敬佩的軍訓標兵。全班50個學生，29人選擇了身材嬌小、其貌不揚的她。
我問學生為什麼選她，學生說：“她是我班站軍姿標兵，給班級帶來了榮譽。”“她真誠熱情，幾乎對同學有求必應。”“她做事井井有條，毫不慌亂。”“她多才多藝，英語和繪畫特別好。”……剛入學時，她給我和學生們留下了非常好的印象。
誰知開學第一週，她就給了我當頭棒喝。我問：“你的數學作業呢？”她埋著頭不說話，半晌後才慢慢回答一句：“中午補完交給您。”
“你的化學、物理作業呢？”“有兩次沒有交了吧？”她不吱聲，只是漲紅著臉。“不會嗎？”她搖搖頭。開學一個月後，她似乎就這樣“慢”了下來。
我決定跟她父母好好溝通一下。
她父親是知名的大學教授，母親是醫生。
聽完我的講述，她父親搖著頭說：“這個孩子在家告訴我們作業已經做完了，每天吃飯花一個半小時，看電視一個小時，十點鐘要準時睡覺……唉！”
“她就是懶，就是慢，不願意做的事情從來都是找藉口。”母親毫不留情地批評。兩人你一言我一語，似乎要把積蓄的不滿全部發洩出來。
我趕忙調停：“那為什麼她會以年級第一的成績考進來呢？”他們給出的答案是：孩子比較聰明，對有興趣的科目會學得特別好。當然，她說喜歡這個學校的氛圍。
“你喜歡這個學校哪些地方啊？”我笑盈盈地問她。
“舒服的文化味和對興趣的保護。”她也甜甜地回應。
“要保持平衡哦。”一句鼓勵結束了我們之間最舒服的一次談話。
接下來的觀察中，果然如其父母所言，文科是她的強項，理化則不溫不火，平衡則無從談起。期中考試，她考了全年級第120名。得知成績後，她大哭一場。我找她聊天，她埋著頭告訴我，她一定會趕上來。
其實成績出來後，我也陷入了沉寂。
對於這個學生，不僅僅是她自己、家庭抱有很大的期待，學校也同樣如此。領導找我談話，希望我把握住這棵好“苗子”。
於是，我開始有意識地盯緊她，拼命擠壓她的課餘時間，督促她及時完成各科作業，專門請老師指導她的理化學科，取消她的課外書閱讀時間，協助家長為她制定合理的學習計劃和時間安排……
半學期後，她的成績回到了年級第一。只是，我們之間的笑容沒有了。
“這樣的教育，是她需要的嗎？”我一次次問自己，也想問問她，可是我的腦海裡又一次次浮現出身邊那些焦慮而急迫的眼神，頓然失去了自問和追問的勇氣。“孩子將來一定會感激督促她付出的你。”我這樣自我安慰。
高一下學期，那個曾經活潑熱情的女孩不見了，取而代之的是一個面無表情、作業拖沓不交、一有情緒就遲到早退的“刺頭”，她的學習成績也大幅下降。她父母也向我訴苦，為了學習，他們冷戰了一個月。我屢次找她談話，她都默不作聲，搖頭以對。
氣急敗壞之下，我對她怒吼：“我從沒見過像你這樣不上進的女孩子！”
她滿臉淚水地問我：“如果我是您的孩子，您還會這麼說嗎？”
這個鏡頭一直縈繞在我的心頭。會嗎？我想我會的。每一次，我都這麼堅定地告訴自己。
“是什麼讓你變成這樣？”我問她。
“沒有任何快樂可言的學習。”她漠然回應。
這時，我想起了龍應臺的一番話：
孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要
你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。
但是這樣的道理，眼前這個尚顯稚嫩的孩子真的明白嗎？我該如何告訴她現在與將來的關係，告訴她為了將來擁有選擇的權利，現在必須抓緊時間學習的道理呢？
一段時間，我也心灰意冷。她的內心似已水潑不進，校園裡看到的永遠是她獨來獨往的身影，課堂上留下的永遠是她埋頭不語的狀態…
那天，她的父母來到學校：“不好意思啊，來向您告別了。孩子給您添了很多麻煩。”
“啊？”我驚訝不已。
“是的，因為工作調動，也是為了她唸書著想，我們決定搬到另一個城市……”
那個臨近的城市，教育上確實可以更加從容、開放。也許，這也是這個孩子生命蛻變的機遇吧。我在心裡默想。
不知不覺，兩年的時間一閃而逝。
看著她父親的短信，驚訝、驚喜、困惑、沮喪，種種感受竟一瞬間充滿了我的內心。
孩子如果依然在這裡唸書，會是這樣的結果嗎？類似這樣的“特殊”孩子，只有離開這樣的土壤，才能開出最美麗自然的花朵嗎？我陷入了沉思。
這個孩子很幸運，改變了環境，就可以很快樂地按照自己的節拍“慢慢”地學習生活，可是這樣幸運的孩子能有幾個呢？
看過一行文字，感觸良多：“誰願意去觀看一堆火柴燃燒？假若你全程觀看，才會知道一堆火柴的舞蹈，是火柴用生命在歌唱。可是，我們卻總是在有意無意間選擇了錯過。”
有幸遇到這樣一個學生，卻沒有能夠去陪她一起觀看她如火柴一般燃燒的求學歲月，這是教育者的遺憾，也是教育環境的遺憾。但如果我們都能明白，一支火柴的緩慢燃燒也是火柴用生命在歌唱，那麼，教育是不是真的可以慢下來？
END
欄目：反思與成長
班主任雜誌
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