武俠小說裡都有一個慣用的套路，一個手無束雞之力，或是毫無起眼的某門派弟子，不被任何人看好的臭小子，在經過一番神奇的經歷後，不但大難不死，還打通了任督二脈，短時間內就學會了常人一二十年才能練會的絕世武功，最後天下無敵，贏得芳心無數，走向人生巔峰。
打通任督二脈到底有多神奇，我們不得而知，武俠小說當然也不能信以為真。但是這裡面的意思我們要理解，就要找到了高效的方法與訣竅。
說到作文，很多家長覺得孩子不會作文，就是沒開竅，可是這個竅該怎麼幫孩子荊，怎麼打通孩子作文的“任督二脈”，自己也是不得其法。
先來說時間。再來說方法。
三年級開始有了正式的作文寫作，這個階段是進行作文寫作訓練的最好時期，也是打通孩子作文“任督二脈”的最佳時間。可是有的家長卻不重視，認為漢語是母語，想當然地以為，會說話就應該會寫作文，怎麼會連自己說的話都寫不好呢？這樣的家長對語文的理解不夠，對寫作文想的太簡單的。
說的長遠一些，寫作能力將是一個人在社會競爭中必須具備的基本能力之一。比如閱讀理解能力，演講能力，寫作能力，邏輯思維能力，執行能力等等，這些都是一個優秀人才必備的基本素養。千萬不要以為以後的競爭是科技的競爭，科學技術永遠是為人服務的，優秀的人可以在科技的幫助下事半功倍，工作學習更高效。
所以有心的家長，從三年級開始就要加強孩子的作文寫作訓練了。
回到三年級孩子的作文，再說方法。不會寫作文，主要存在兩方面的問題：
一是不知道寫什麼。
二是不知道怎麼寫。
實際上解決了這兩個問題，就打通了孩子作文的“任督二脈”。
如果孩子在一二年級進行過組詞造句成段的基本練習，又有讀課外書的習慣，那麼說明孩子是具備一定的閱讀基礎的，這一點非常重要。閱讀是寫作文的基礎，不讀書，巧婦也是難為無米之炊。
這種情況的孩子可能在語言組織上並不是問題，他面臨的問題就是不知道寫什麼。
我的學生裡就有幾個這樣的孩子，造句、用詞都特別的通順、準確。可是一到寫作文，就不知道怎麼開頭，往往需要老師一再地引導，寫完一段就不知道下一段該寫什麼。實際上，這樣的孩子並不是不會組織語言，而是不會組織內容，就是知道寫什麼。思維打不開。
這個時候，家長有必要通過畫思維導圖、利用提列綱、問問題的方式來活躍孩子的思維，鍛鍊孩子的聯想與觸發能力。
如果孩子知道自己想寫什麼，可就是寫不出，那就是表達上的問題了，原因可能是表達的不到位，或是扣不住主題。
那麼，這個時候就要在兩個方面加強指導與訓練。
第一是多閱讀、多觀察生活，做個生活中的有心人。這又表現在兩個方面：
1.提高生活敏感度，一些生活裡的家常裡短，雞毛蒜皮的小事，都要讓孩子去深入的觀察與思考。
2.另外，學會將小事誇張、擴大的去寫。將細節之處再詳細地去寫。這就是具體寫作時的指導原則了。
第二，寫日記。不動筆，說的再多也是白搭。將生活裡看到的，聽到的，想到的，感受到的，將頭腦裡閃過的火花，將書上的名人名言，爸爸媽媽講過的故事，老師教的知識，都記錄下來。久而久之，不僅寫作素材豐富了，文筆也會得到提高。
原則知道了，下面就是要行動了。
如果孩子是那個武俠小說裡的主人公，那父母就要扮演他們遇到的那個世外高人。要相信你的孩子不比任何孩子差，也要耐心地給予孩子時間。開竅，將來很快到來。
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“授人以魚，不如授人以漁”。通過這樣的課程，不僅提高孩子的作文寫作水平，更是為了幫助家長們在未來可以達到獨立輔導孩子作文寫作的目標。
我相信，每個家長通過學習，都可以輔導孩子的作文寫作。
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