1. 日本研究人員發明軟管滅火器“龍消防員”
上月，在澳大利亞布里斯班舉行的國際機器人與自動化會議上，來自日本東北大學和國家技術學院的研究人員展示了一款可以滅火的機器人。
這款名為“龍消防員”的機器人，實際上是一臺滅火器。
它由軟管制成，每一節軟管都配有可操縱的噴嘴模塊，而最前端的是主要噴嘴。
因為噴嘴可操縱的，每個模塊都可以單獨進行，這也就是它可以在小間隙中移動的原因。
首先，一臺燃氣發動機驅動一臺壓縮機，提供0.7兆帕的水。
然後，這些噴嘴將高壓水從軟管中抽走，將機器吊到空中，機器人便可以從地面上飛起來。
爬過窗戶或其他建築物的縫隙，撲滅火焰，以此更加徹底地滅火。
機器人原型有兩米長，但可以通過添加更多的模塊延伸長度，更大範圍地滅火。
2. 花式足球技術：球員使用無人機高空投球破世界紀錄
花式足球主要以顛球和小範圍控球技術為主，而其中一項針對花式足球的健力士世界紀錄。
為「控制從高處落下的足球」，球員需控制從高空掉下的足球至少5 下方算完成挑戰。
多項花式足球健力士世界紀錄保持者John Farnworth 使用無人機在105 尺的高空投下足球，並在成功控球后展現一連串高難度花式動作，再創一項記錄。
接球刷世界紀錄
從世界紀錄中，一臺由Batcam 無人機操作者控制緩緩往上飛，直至約105 尺的高度（約十層樓高），方把足球投下。
John Farnworth 第一下控球首先緩和了下墜衝力，接下做出不同的花式動作，令人大開眼界。
極限花式足球
John Farnworth 早前曾在約182 米高的鐵塔上進行花式足球，當中片段被空拍機拍下並上傳至網絡上，這樣應該算是極限運動了？
3. 老師“教”機器人？！人工智能時代，教師無法替代！
自從“人工智能”一詞在1956 年Dartmouth學會上提出以來，它的發展一直都備受關注。
前些年的AlphaGo戰勝李世石，成為人工智能發展的標誌性事件，發展人工智能的熱潮席捲全球。
迴歸到教育領域，假設未來人工智能不僅在教育的技術層面，而且在知識層面應用得越來越成熟，那麼人工智能是否會取代人類教師呢?
筆者認為，即使再先進的人工智能，也無法替代教師的作用。
教師在教育中是扮演著育人的重要角色，除了知識信息的流動，還有情感的傳遞。
智能機器人可通過對優秀教師的模擬，加載智能教學系統，建立教師模型交互模型等，代替教師傳授知識、解疑答難等教學功能。
即使未來人工智能可以走到這一步，它在教育領域的最終發展，也只能將教師從傳遞知識的層面上解放，將精力和時間放在對學生的思想、人格的塑造。
因為，不管是蠻荒的時代，還是人工智能時代，教師的使命就是立德樹人，只有立德才能使人獲得幸福，使人類獲得福祉。
但是面對人工智能的衝擊，教師也應該具備危機意識和改革意識，思考如何發展那些“AI無而人類有”的能力。
只有朝這些方向努力，才能將人工智能帶來的挑戰轉變為變革傳統教育方法的推動力，才能創新未來教育發展的新機遇。
4. 無人機技術追蹤熔岩流動路徑．探測氣體預測火山活動
全球目前有大約1,500 個活火山，無法預知爆發時間的情況下常威脅附近居民安全。
火山學家多年來一直致力研究爆發預測，使用無人機後可望在研究推至新高度。
無人機技術收集火山數據
在傳統火山研究中，火山監測儀器，易被摧毀，無法記錄數據。
在無人機技術興起後，美國地質調查局火山學家團隊可使用無人機追蹤熔岩流動、拍攝熱成像圖片及監測活火山中的氣體排放量，以記錄不同地形變化下的爆發模式，比人手擺放儀器安全有效。
無人機易受天氣影響
然而無人機使用亦有它獨特的難處。火山爆發的情況下，天氣情況急速變化，無人機在火山氣體中飛行電力會迅速下降，科學家必須仔細計劃和預計飛行時間。
信息傳送與共享
火山學家又指，雖然使用無人機技術收集同類信息可以在更短時間內識別火山可能噴發，並通知火山附近社區進行疏散。
但這些信息對實際情況的影響多取決於當地政府的處理速度，若信息未有傳遞與正確的部門，也許無法影響事態發展。
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