聲樂學習中的問題各種各樣, 每個人都不盡相同, 有生活習慣所致, 有練習方法所致, 也有心理問題所致, 長期模仿他人所致等等。
一、聲樂學習中常見問題的形成
(一) 不良的生活習慣
一些聲樂學習愛好者特別是男生, 吸菸喝酒熬夜K歌, 平時吃飯無辣不歡, 這些生活習慣對嗓子的損害是巨大的, 長時間的吸菸喝酒更加會造成嗓子沙啞, 聲帶閉合不嚴, 導致在歌唱的時候音色不乾淨, 漏氣等現象。
(二) 對聲部的錯誤判斷
從人聲的分類看, 聲部有女 (男) 高音、女 (男) 中音、女 (男) 低音、花腔女 (男) 高、戲劇女 (男) 高、抒情女 (男) 高等。他們在音域、音色、作品程度等都會有差別。依據每個人的聲音條件不同, 對其歌唱要求也是不同的。有些同學不能及時找到自己聲音的定位, 比如抒情的被誤認為戲劇的, 用錯誤的方法練習, 演唱不適合自己的作品, 模仿別人的聲音, 壓抑自己的聲音。久而久之, 這些錯誤的方法都會對演唱造成不好的後果, 並形成了自身所特有的歌唱模式很難再去糾正, 嚴重的甚至還會造成聲帶病變等問題。
(三) 教學中的片面性
有些老師在教學初級階段, 只注重聲樂技巧方面的訓練而忽視理論方面和音樂素質的培養, 使學生不能完全理解作品, 一味的找所謂的“位置”共鳴點, 忘卻了歌唱的目的, 不懂得以情帶聲的道理, 只會在琴房裡埋頭苦練, 沒有歌唱的感染力, 在舞臺上沒有表演, 不能盡情的演繹作品, 甚至有些學生在舞臺上會扭腰擺胯, 動作僵硬, 感情完全不在作品中。這些不良的演唱習慣, 會讓學生變得沒有自信, 慢慢地開始對舞臺不感興趣, 甚至懼怕舞臺, 對之後的聲樂學習產生巨大的阻礙。
(四) 演唱不適合自己的作品
學生在演唱中, 一味地追求難度高的聲樂作品, 自己的歌唱實力達不到, 也是造成不良歌唱習慣形成的原因之一。
老師在對學生的歌唱水平不瞭解的情況下, 就換一些難度較大的曲目給學生, 但是對歌唱技巧沒有及時給予解決。學生唱難度比較大的歌曲來評定水平, 並不管自己能不能輕鬆地唱下來, 對於這些問題, 老師也沒有勸解自己的學生。在教學過程中, 還沒有完全解決學生最基礎的發聲問題, 沒有根據學生的水平定曲目, 就讓學生唱難度很大的作品, 這都是錯誤的做法。
(五) 演唱方法的錯誤理解
1.錯誤的吸氣不代表聲音就有氣息的支撐, 絕大部分學生習慣在發聲之前深吸一口氣並撐住, 以為這樣子就是有氣息了, 但是唱出來的還是缺乏氣息支撐的聲音。氣息支持要求喉嚨充分打開, 位置清晰。同時要理解氣是音的基礎, 音是為腔做準備, 這樣的聲音才是有氣息支撐的。要清楚憋氣不是氣息的道理。
2. 胸部、橫膈肌在沒有完全打開的情況下就開始歌唱, 造成氣息不流暢, 聲音全用嗓子喊出來的。
3.“放鬆”實際包含著生理和心理的雙重因素, 歌唱姿勢的放鬆不是氣息狀態的放鬆, 而是帶有積極狀態的有控制的放鬆, 如喉嚨打開, 控制氣息等。
4. 講究聲音集中, 有“位置點”但是實際上的聲音還沒集中就散成一片。
5. 喉頭向下讓聲音“豎”起來, 而不是嘴型張大。
6.音量與音強的區別:音量大不代表音就強, 聲音要有穿透力, 傳得遠, 而不是音量大就會傳的遠, 歌唱時, 自己聽聲音很亮, 那反而是沒有穿透力的聲音。
7.對於“積極”的理解:積極是一種歌唱狀態, 不是一種積極的表情, 聲樂演唱中的積極是強烈的唱歌慾望和變化豐富的情緒。
二、如何改正這些問題以及怎樣預防
當不良習慣養成時, 就需要學生明確認識自己歌唱中的不足之處, 並積極尋求老師的幫助, 配合老師的教學, 自己努力糾正。作為一個聲樂學習者, 要注意下面幾點:
(一) 要科學的運用嗓子, 防止濫用嗓音。
(二) 良好的生活習慣。
(三) 正確的歌唱呼吸和歌唱狀態。
(四) 聲樂老師在聲樂教學中, 要有耐心、細心。
三、正確的聲樂訓練
下面把聲樂訓練分成五個部分:
1. 基礎練習:
哼鳴練習, 聲音以氣息為基礎, 通過管狀的腔體到後腦勺, 整個音的感覺是豎著的。接下來發出“en”的聲音, 氣息下沉, 在剛才的位置發聲, 你會發現聲音會通透些, 經常這樣練習, 慢慢找到共鳴點。
2. 規範發聲習慣階段:
在訓練之前, 發聲會存在各種各樣的問題。如模仿歌手的音色, 扯嗓子唱高音等問題。正確的發聲方法是:要全身放鬆, 外鬆內緊, 口鼻同時吸氣, 再控制均勻地吐出, 可以在嘴前放根蠟燭, 吐出氣息是不讓蠟燭熄滅, 然後再放鬆, 之後用“u”母音開始練聲, 使氣息集中, 協調氣息和共鳴腔體之間的關係, 循序漸進的練習發音, 這樣才能掌握正確的發聲方法。
3. 腔體與肌能的訓練階段:
聲帶、聲道及共鳴腔調節的狀態具體化, 形成正確穩定的歌唱腔體, 同時加強肌能的意識調節訓練。
4. 堅持不懈的基礎音階練習:
跳音練習、連音練習、高音練習、聲音的強弱練習、咬字發音的練習、真假聲結合練習等發聲技巧方面的練習。
5. 歌唱素質訓練階段:
歌曲的情感、作品的風格、二度創作、音樂的綜合素養、舞臺表演能力等訓練階段。
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