俗話說：“嚴師出高徒”，在學生學習方面，我一直是嚴格要求孩子們一定做到最好。寫字是一項重要的語文基本功。孩子們在寫字時，我一直都是嚴格要求質量，不要求數量。
在一年級時，學習新的生字的時候，我總是帶著學生一個字一個字地寫，我在範寫時，讓孩子們觀察生字每一筆在田字格中的位置。學生在寫生字時，我要求學生慢慢寫，不要寫得太快，只要把字認真地寫好，才能更好地記住生字。書寫時，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例。如果有哪一個字寫得不規範或是沒按田字格要求去佔位的，一律擦去重寫。
剛開始，有小朋友嘴撅得老高，有些不情願。我就採用激勵的辦法，拿寫得好的同學的生字本讓孩子們看，並用貼小紅花的方法鼓勵孩子們，凡是作業本每五次拿到“優星”，就獎勵一朵紅花。對於有些學生即使他的字沒有達到“優星”，當發現他的字比以前有了進步，我也會鼓勵他評“優星”，讓學生嚐到成功的滋味，讓學生感到寫字的樂趣。對學生的評價不需要在縱向評價，橫向評價更有利於激勵學生的潛力。
每隔一段時間，我便會把寫得好的同學的作業本作展覽，這樣既可以讓寫得好的學生有成就感，也可以讓其他學生有目標，希望自己的作業也能上榜。
在每天下午第一節課前，學校專門開展了寫字課，我買來了各種優美的古箏、鋼琴曲CD碟片，在孩子們寫字時播放。伴隨著優美的樂曲，孩子們更能靜下心來用心地書寫每一個生字。真的，孩子們的天賦及能力的釋放讓人出乎意料。幾年過去了，他們的字越寫越漂亮，有很多孩子的鋼筆字，我這個當老師的都自嘆不如。
我們學校申請了國家級的寫字課題研究，全校師生都積極響應配合，從學生的雙姿抓起。由於我從一年級起就對孩子的寫字方面進行嚴格要求，因此我班的孩子在寫字習慣方面就比較容易出效果，我想，隨著課題研究的深入開展，孩子們會在寫字這方面更上一層樓的。
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