隨著越來越多的育兒理論、育兒書籍出現，作為父母，新一代的我們貌似多了很多教育理論。例如，我們其中的許多人都知道了要尊重孩子。但我們的煩惱又來了，尊重孩子的尺度在哪裡呢?因為尺度愈寬，孩子就愈放縱、缺乏禮貌，“熊孩子”不免上身。今天，我就來和大家一起聊聊尊重孩子的尺度該如何拿捏這個話題。
尊重孩子，大家對這個提法並不陌生。意大利著名教育家瑪利亞·蒙特梭利就是認同這一觀點的代表之一。推廣中國本土化蒙特梭利教育的跨世紀將其總結為“三尊重”，即尊重孩子的人格、尊重孩子的個性差異、尊重孩子的成長步調。
首先，尊重孩子的人格。這個最不難理解。每一個孩子都是一個獨立體，他們像成人一樣，也有渴望獲得尊重、平等相待的心理訴求。如果認為孩子什麼都不懂、可以任意擺佈，那就大錯特錯了。父母要尊重每一個孩子，把孩子當朋友，與孩子一起做遊戲、聽讀故事，在生活、學習中共同體驗和成長。
其次，尊重孩子的個性差異。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也不會有兩個完全相同的孩子。由於遺傳、環境等因素的不同，每個孩子的興趣點、吸收能力也是不同的，但相同的是他們的成長規律和潛力巨大是一樣的。尊重孩子個性差異進行因材施教，具體要遵循6個基本原則：
1.教育內容：孩子需要什麼;
2.教育量：需要多少;
3.教育時機：什麼時候需要;
4.教育方法：使用什麼教育方法;
5.教育環境：什麼環境條件下需要;
6.教育者：由誰來施教。
這六個基本原則必須全面兼顧、綜合平衡、正確實施才能達到教育的最佳目的，最大化地激發出孩子內在潛能，使孩子擁有完善的綜合素質。
第三，是尊重孩子的成長規律，重點表現就是敏感期教育。作為父母，我們必須抓住孩子學習的最佳期、關鍵期。
以上就是“尊重孩子”的三大方向。以這三大方向為前提，相信大家就不會遇到大問題。
至於怎麼拿捏尊重的尺度，讓孩子不至於行為放縱、任性，變成別人口中所說的“熊孩子”，以下提供幾點注意事項：
一、成人尺度的拿捏
為自己和孩子的行為定標準。制定什麼事情可以被允許，而什麼樣的狀況是不能被允許的。這些尺度，並不是父母心中知道就好，如果孩子夠成熟，甚至可以和孩一起制定。讓他們清楚的知道，成人可以絕對地尊重他們，但他們也應該在被尊重當中，學習如何為自己的行為負責。例如，家庭中尊重孩子可以擁有發言的權利，可是孩子的發言不切實際、時機不恰當或是口無遮攔時，我們也應直接的制止她發言的權利。同時，再給孩子隨機教育，直到孩子能夠理解後，才能恢復發言的權利，也再次享受到成人的尊重。
二、成人要以身作則
孩子對於大人的一舉一動特別關心與注意，就算我們不特別強調孩子模仿，但孩子就是會在不知不覺中，模仿我們的言行舉止。所以，一旦我們希望孩子能夠約束自己，能判斷是非，我們就應該先約束自己、為自己的行為做好判斷。記住，成人是最好的或榜樣，要讓竹出好筍，不應該增強竹子的品質嗎?
三、同理心的體會
不論孩子做出了什麼事情，一定有其原因存在。試著以孩子的立場，為孩子考量，體會他們的心情，當成人能跟孩子站在同一陣線時，就愈能客觀的尊重孩子、協助孩子找到修改行為的技巧。倘若，我們只是放縱孩子或是以自己的主觀思考來認定問題原因，當孩子可以獨立時，他們就會張開翅膀，努力的飛出家庭，也無法體會父母的用心了。
四、提升孩子的社會生活
尊重除了自尊之外，還包括了尊重他人。我們尊重孩子，無非是希望孩子能夠體會它的道理，孩子不僅在家庭中學習，更開闊的社會環境，也是一學習的好地方。比如公園、學校，在與不同孩子和成人的相處之下，孩子更能經由競爭與刺激，來提升、激勵自己。
五、讓孩子與自己比較
尊重孩子自我成長的速度和進度。每個孩子的成長，都和別人不相同，儘管有統計的數字，可以讓我們大致瞭解孩子在成長上的狀況是正常或遲緩，但這些數字，只能作為參考，絕對不能作為自己孩子成長速度的標準。客觀的方式，便是讓孩子和自己之前的成長相比較，以判斷他是否進步，或需要再精進，這才是尊重孩子、給予孩子成長空間的最佳方法。
《好媽媽不吼不叫教育男孩》中有一細節讓我影響深刻：
有一個女孩，在和媽媽散步的路上，看見被人丟棄長著綠毛的胡蘿蔔，喊道：“媽媽，快看，胡蘿蔔戴綠帽子了。”
女孩的話，引起了眾人的注意，媽媽覺得特別不好意思，兇巴巴地對女孩說：“什麼綠帽子，下次不允許這樣說了!”
女孩一臉迷惑，不知道媽媽為啥突然變臉，嚇得也不敢再說話。
把長毛的胡蘿蔔看成“胡蘿蔔帶綠帽子”，多麼奇思妙想的創意，卻遭媽媽一頓批。
其實，孩子只是將自己熟知的東西聯繫在一起，並沒有好壞對錯之分。但大人總是以成人的思維去評判孩子的說法是錯誤的，不僅會折斷孩子發揮想象的翅膀，更會阻斷孩子表達自己的慾望。所以，在“尊重孩子”這件事上，作為父母的我們，一定得重視起來，拿捏好這個度。
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