一場物理界和數學界永遠不能停下的爭論：數學系和物理系的學生有什麼差別？
數學系的學生學數學分析、複分析、實分析、泛函分析、數值分析、線性代數、抽象代數、概率論、集合論、數論、微分幾何、微分流形、拓撲學、常微方程、偏微方程、代數幾何、組合數學、運籌學、李群與李代數等；
物理系的學生學四小力學（力、熱、光、電）、四大力學（力、電、量、統）、近代物理、場論、等離子體、固體物理、天體物理、廣義相對論、 C/Java/Python/彙編、數字模擬電路、微機原理、微積分、複變函數、數值算法、計算物理、線性代數、群論、概率統計、數理方程等。
數學系的學生敢不學大學物理（但相較之下更願意選大物）；物理系的學生不敢不學大學數學（但相較之下更恨微機原理）。
數學系的學生曾錯誤地以為物理就是應用數學的應用；物理系的學生曾天真地認為數學就是理論物理的工具。
數學系學生整天背定義證定理；物理學學生整天
推公式算積分。數學系學生最得意的本事是證明；物理系學生最拿手的本領是近似。
數學系的學生覺得物理方法不靠譜；物理系學生覺得數學方法太繞彎。
數學家口中自己做物理的朋友其實是做超對稱弦的；物理學家口中做數學的哥們其實是做數值計算的。
數學系的學生很煩惱因為看了《美麗心靈》人人都認為他們像電影里納什那樣腦子裡有聲音；物理系的學生很苦悶因為看了《（生活）大爆炸》人人都覺得他們像喜劇中Sheldon那樣是混賬。
數學系的學生喜歡看科幻小說；物理系的學生受不了科幻電影。
數學系的學生你要說自己不相信選擇公理，就沒人跟你說話了；物理系的學生你要說自己相信弦論，就沒人跟你聊天了。
數學系可分為兩大派，做"代數"的和做"幾何"的，其餘都是做應用的或統計；物理系可以分為兩大幫，解薛定諤方程的（實驗：長晶體的）和畫費曼圖的（“實驗”：處理數據的），其餘都算做工程的或天文。
數學系的學生最崇拜大數學家，覺得有些大數學家就是神一樣的存在；物理系的學生最崇拜大物理學家，但覺得所有大數學家都是神一樣的存在。
數學系的學生缺錢時首先想到的是以後做計算，懷疑統計就是自己家分出去安排就業的，總覺得所有科學都是工程應用；物理系的學生缺錢時首先想到的是以後做材料，懷疑生物物理其實就是分出去搶人飯碗的，除了自己家其他科學都是工程應用。
數學系的學生幻想著以後不做數學了去華爾街叱吒風雲；物理系學生YY著以後做不動物理了去金融界翻雲覆雨。
數學系的人覺得自己以後找不到工作只能教書；物理系的人覺得自己以後找不到工作只能講課。
統計、計算機（CS）的人總覺得自己是學數學的；物理化學、材料的人總覺得自己是學物理的。
數學系的學生懷疑自己做的東西，因為這玩意兒不知道哪天才能用上（——是指被引用）；物理系的學生懷疑自己做的東西，因為這玩意兒不知道哪天就被實驗證明錯了。
數學系的學生年年擔心自己拿菲爾茲獎的機會在減少；物理學系的學生每年都覺得自己拿諾貝爾獎的機會在增加。
數學系的學生說作實驗，他／她的意思是編個程序；物理系的學生說做個實驗，他／她的意思是加點液氮。
數學系的學生說他/她的工作出大麻煩了，你可以送他/她些草稿紙；物理系的學生說他/她的實驗出大問題了，你可以送他/她個白大褂。
數學系的學生嚼起術語來全都是 xx-ism, 聽起來像哲學；物理系的學生迸起名詞來全是 xx-zation, 聽來像藝術。
數學家坐飛機前會宣稱自己證明了黎曼猜想；物理家的人乘輪船前會暗示自己發現了新粒子。
數學家就是一臺把咖啡轉化為定理的機器；物理學家則能把茶轉化為大規模殺傷性武器。
數學系的學生首次瞭解非對易性是在學代數；物理系的學生初次知道非對易性是在學量子力學 —— 也有人說物理系的學生初次瞭解非對易性是在和情人嘗試了兩種體位以後，這也解釋了為什麼物理系的人大多不瞭解非對易性。
數學系的學生聽說廣義相對論就是微分幾何於是就去物理系聽課，結果越聽越糊塗 —— 為什麼這麼多上下標？；物理系的學生聽說微分流形就是彎曲時空於是就去數學系聽課，結果越聽越糊塗 —— 座標系哪裡去了？
數學系的學生聲稱自己是懂得量子力學的，但只記得線性代數、二階線性偏微方程和
－分佈了；物理系的學生宣佈自己是學過群論的，但只記得轉動群SO(3), 自旋群SU(2)和洛輪茲變換了。
數學系的人小有名氣，你能找到以他／她名字命名的代數；物理系的人名噪一時，你能發現以他／她姓氏標記的準粒子。
數學系的學生願冠名一個定理；物理系的學生想掛名一個方程。
有人說，有物理的地方就會有愛因斯坦；有人說，有數字的地方就會有歐拉。
數學系的學生聽到“兩邊夾定理”時兩眼發亮；物理系的學生演示“感生電勢“時二目放光。
對於數學系的學生來說，存在性關乎大是大非；對於物理系的學生來說，可測性攸關是非曲值。
學數學的民科熱衷證明歌德巴赫猜想；學物理的民哲致力於反對狹義相對論。
艾米·諾特是女性數學家的榜樣，然而她對數學界的貢獻遠遠不止與此；瑪麗·居里是女性物理學家的表率，當然她在物理學界引發的革命迴盪至今。
數學系學生的有一個夢想是讀完UTM/GTM；物理系學生的有一個希望是學會郎道十卷。
數學系的學生沒有理想，左邊右邊都沒有；物理系的學生沒有壓力，各個方向都為零。
數學系的學生只知道數學擺（單擺）；物理系的學生也知道物理擺（復擺）。
隨手畫一個閉合曲面，數學系的學生畫的是環面（torus）；物理系學生畫的是球面（sphere）。
形容心情煩亂時，數學系的學生想起了紐結；物理系的學生想起了熵。
程序員眼中的世界是二維的，工程師眼中的世界是三維的，物理學家眼中的世界是3.99維的，弦論學家眼中的世界是10、11或26維的，數學家眼中的世界是 n 維的。
數學系的學生知道代數學基本定理的兩種以上的證法；物理系的學生知道泊松方程兩種以上邊值的解。
元培的學生覺得自己是數學∪物理 ，數學系的學生卻覺得他們是物理 / 數學；
基科的學生覺得自己是
，物理系的學生卻覺得他們是
。
數學系的學生稱同態，物理系的學生將其叫做算符；
數學系的學生稱同構，物理系的學生將其叫做算符；
數學系的學生稱群元，物理系的學生將其叫做算符；
數學系的學生稱代數的元素，物理系的學生將其叫做算符；
數學系的學生稱張量，物理系的學生將其叫做（張量）算符；
數學系的學生稱微分，物理系的學生將其叫做（微分）算符。
數學家遇到一個難題，首先找來同類型的元素並定義了一個環，然後又擴充成一個模，緊接著找到一個特徵群，最終問題解決了以後再找自己的學生將其拓展成一個範疇；
物理學家遇到一個難題，首先假定解存在且性質足夠良好並做傅立葉變換，然後將介質取為均勻分佈的、外場不隨時間改變，進一步假定系統是球形的、均勻且各向同性的，最終問題解決了以後再找自己學生做個微擾論、二階微擾論、三階微擾論。。。。。
數學家把自己預料之外的性質叫做例外(exception)，如果該性質出乎絕大部分人預料個叫做病態(pathological)；
物理學家把自己預料之外的性質叫做反常(anomaly)，如果該性質出乎絕大部分人預料就叫做破缺(violation)。
一個數學系的畢業生和一個物理系的畢業生應聘一個職位。面試官問，你為什麼應聘該職位？
數學系的學生說，我只是想知道這個職位是否存在；
物理系的學生道，我只關心該職位與我的預測是否相符。
對數學系的學生而言，書本的空白總是太小；
對物理系的學生而言，儀器的電纜總是太鬆。
閱讀更多 肖半仙 的文章
