你知道學力和成績的差別嗎？
我們很多人會認為學力和成績是一樣的東西，但其實不是。
學力是接受、理解、運用知識的能力，是可以在學習成績上表現出來的潛在學習能力，包括吸收情報的能力、識別力，讀解力、思考力，應用力等等。
學力的根本，是基於語言力的基礎上養成的東西。因為人是通過言語來理解萬物，用言語來思考萬物的。
所以，言語豐富的人理解力和思考力也相對優秀。
即使在看待同樣一件事上，在言語上有著豐富“庫存”的人，會用更高的“解像度”來看待這件事，而沒有“庫存”的人，很可能只會看到表面化的東西，但是，這些人不太會自覺到和言語豐富的人的差別。
味覺好的人做的菜肯定會比味覺不好的人做得好吃，因為能嚐出感覺，同樣的道理其實也能反映在對言語的理解上。
而讓自己的語言“倉庫”可以變得越豐富的方法，很直白，就是閱讀。
閱讀有質和量之分，首先要確保的是量，特別是讀小學和學前的孩子，不在精讀在多讀。
古時候上私塾的孩子，從很小就開始搖頭晃腦地朗讀背誦“百家姓”，“三字經”，“四書五經”...你說他們能理解所讀內容的文意嗎？別說是他們，即使是現在的我也很難讀懂這些（不看譯文），因為實在拗口的同時，古文中精簡至極，短短一些文字中所表達的意思可能用現代文來寫的話要好長一段。
但是，他們讀順了背熟了，條件反射來了，自然在他們長大後應試的作文時，就能寫出文筆的漂亮，最終考上狀元的和沒有考上的差別只是在思想上，想法上有不同，文詞文辭的應用上差別不大。
也就是說，“讀破萬卷書”，自然語言力就會豐富起來，然後通過“合併，結合，提取......”，就如那些抄襲別人文章的人一樣，組織起來後也就能成為一篇好文章了。
作文力的基礎，是閱讀力，不培養自己的閱讀力，想作文好，很難。
就像花草的栽培，根都沒有長好，希望培育出大大盛開的花朵是不可能的事一樣。
所以，掌握成為根的閱讀力必須是學習上的基本。
學校的學習，所有科目，所有內容和問題都是從文章（文句）開始的，所有問題的解答需要從培養讀解力和洞察力開始，所有科目必要的就是閱讀力，而培養閱讀力只有一條路，那就是多讀書。
有閱讀力的孩子，也就是擁有了潛在的學力。
決定成績的是學習的有無，有學力的孩子不一定和他們的學習成正比，不一定會考出好成績。
但是，只要有了閱讀力，也就是擁有了潛在學力的孩子，一旦姿態認真地進入到學習中來，馬上就能提升和考出好成績。
成績，和學習的時間成正比。
學習方法當然會影響到成績，但是比學習方法更重要的是，學習的量。
特別是越是低年級的孩子，學習量會非常直接地反應在考試成績上。
成績以分數的形式出現在表面，誰都會關心。
成績好，父母和自己都會安心，成績不好，大家都會不安。
但是，父母其實真正要關心的是，孩子的學力問題。
那麼，學力和成績，從什麼地方來衡量為好呢？
學力和成績的差異，主要體現在文字的識別和會讀上。
有學力的孩子，在識字並能發聲讀出來上比較擅長—即使還沒有在課堂上教到過的文字，也能識別能讀。
你看那些跳級的“神童”，讀小學時已經在學高中的課本，但是如果連字都不識的話，怎麼可能學呢？“神童們”都是識字讀字的“高手”，調查已經證實。
但是，能識很多字，能讀很多字的學力高的孩子，寫可能不一定是他們的強項。
文字的書寫，是和書寫的學習量成正比的。
所以，我們平常說的，成績是會寫的體現，差不多就是這個意思。
也正因為這樣，有潛在學力的孩子不一定在學習開始時成績會很好，但是從發展勢頭上來說，這些孩子只要在學，馬上就能超出大部分的同學。
多多識字和會讀，並且還能全部寫出來，這當然是最好的，但是兩者相比，更重要的是看識和會讀的能力。
閱讀力（（識字會讀，思考活用的能力）先行的孩子，只要開始寫的學習，馬上就能掌握書寫力。
因此，閱讀力必須通過增加閱讀量來單獨培養起來。
小結
成績好的孩子學力不一定高，因為成績是和學習時間成比例的。
學力高的孩子不一定成績好，因為學力適合閱讀量成比例的。
成績好的孩子長大了做小白領的不少，但是學力高的孩子長大了必定更有出息。
【一句話】
從小通過增加閱讀量通過讓孩子每天朗讀，先培養孩子的潛在學力（識字和會讀），其實比學其他任何東西（素質教育或者語言教育等）更重要。
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