你知道学力和成绩的差别吗？
我们很多人会认为学力和成绩是一样的东西，但其实不是。
学力是接受、理解、运用知识的能力，是可以在学习成绩上表现出来的潜在学习能力，包括吸收情报的能力、识别力，读解力、思考力，应用力等等。
学力的根本，是基于语言力的基础上养成的东西。因为人是通过言语来理解万物，用言语来思考万物的。
所以，言语丰富的人理解力和思考力也相对优秀。
即使在看待同样一件事上，在言语上有着丰富“库存”的人，会用更高的“解像度”来看待这件事，而没有“库存”的人，很可能只会看到表面化的东西，但是，这些人不太会自觉到和言语丰富的人的差别。
味觉好的人做的菜肯定会比味觉不好的人做得好吃，因为能尝出感觉，同样的道理其实也能反映在对言语的理解上。
而让自己的语言“仓库”可以变得越丰富的方法，很直白，就是阅读。
阅读有质和量之分，首先要确保的是量，特别是读小学和学前的孩子，不在精读在多读。
古时候上私塾的孩子，从很小就开始摇头晃脑地朗读背诵“百家姓”，“三字经”，“四书五经”...你说他们能理解所读内容的文意吗？别说是他们，即使是现在的我也很难读懂这些（不看译文），因为实在拗口的同时，古文中精简至极，短短一些文字中所表达的意思可能用现代文来写的话要好长一段。
但是，他们读顺了背熟了，条件反射来了，自然在他们长大后应试的作文时，就能写出文笔的漂亮，最终考上状元的和没有考上的差别只是在思想上，想法上有不同，文词文辞的应用上差别不大。
也就是说，“读破万卷书”，自然语言力就会丰富起来，然后通过“合并，结合，提取......”，就如那些抄袭别人文章的人一样，组织起来后也就能成为一篇好文章了。
作文力的基础，是阅读力，不培养自己的阅读力，想作文好，很难。
就像花草的栽培，根都没有长好，希望培育出大大盛开的花朵是不可能的事一样。
所以，掌握成为根的阅读力必须是学习上的基本。
学校的学习，所有科目，所有内容和问题都是从文章（文句）开始的，所有问题的解答需要从培养读解力和洞察力开始，所有科目必要的就是阅读力，而培养阅读力只有一条路，那就是多读书。
有阅读力的孩子，也就是拥有了潜在的学力。
决定成绩的是学习的有无，有学力的孩子不一定和他们的学习成正比，不一定会考出好成绩。
但是，只要有了阅读力，也就是拥有了潜在学力的孩子，一旦姿态认真地进入到学习中来，马上就能提升和考出好成绩。
成绩，和学习的时间成正比。
学习方法当然会影响到成绩，但是比学习方法更重要的是，学习的量。
特别是越是低年级的孩子，学习量会非常直接地反应在考试成绩上。
成绩以分数的形式出现在表面，谁都会关心。
成绩好，父母和自己都会安心，成绩不好，大家都会不安。
但是，父母其实真正要关心的是，孩子的学力问题。
那么，学力和成绩，从什么地方来衡量为好呢？
学力和成绩的差异，主要体现在文字的识别和会读上。
有学力的孩子，在识字并能发声读出来上比较擅长—即使还没有在课堂上教到过的文字，也能识别能读。
你看那些跳级的“神童”，读小学时已经在学高中的课本，但是如果连字都不识的话，怎么可能学呢？“神童们”都是识字读字的“高手”，调查已经证实。
但是，能识很多字，能读很多字的学力高的孩子，写可能不一定是他们的强项。
文字的书写，是和书写的学习量成正比的。
所以，我们平常说的，成绩是会写的体现，差不多就是这个意思。
也正因为这样，有潜在学力的孩子不一定在学习开始时成绩会很好，但是从发展势头上来说，这些孩子只要在学，马上就能超出大部分的同学。
多多识字和会读，并且还能全部写出来，这当然是最好的，但是两者相比，更重要的是看识和会读的能力。
阅读力（（识字会读，思考活用的能力）先行的孩子，只要开始写的学习，马上就能掌握书写力。
因此，阅读力必须通过增加阅读量来单独培养起来。
小结
成绩好的孩子学力不一定高，因为成绩是和学习时间成比例的。
学力高的孩子不一定成绩好，因为学力适合阅读量成比例的。
成绩好的孩子长大了做小白领的不少，但是学力高的孩子长大了必定更有出息。
【一句话】
从小通过增加阅读量通过让孩子每天朗读，先培养孩子的潜在学力（识字和会读），其实比学其他任何东西（素质教育或者语言教育等）更重要。
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