个人简介
霍忠林，男，河北邢台人，中共党员，出生于83年3月，研究生学历，毕业于中南大学应用数学专业。自2011年8月至今一直就职于河北南宫中学，讲授高中数学。
“霍师，你是我从小到大最最喜欢的老师，曾经是，现在是，以后依然是！”这是一位在校生对霍忠林老师的肺腑之言。“老师，是你让我感受到了数学的魅力，永远忘不了你的‘单身狗’类的‘经典语录’。”这是一位毕业生与霍老师聊天时吐露的心声。他是一位怎样的老师？为什么这么受学生喜欢？
他，中南大学研究生毕业，2011年8月来我校工作，一直担任数学教学及班主任工作。他热爱教育，挚爱学生，成绩非凡，荣誉众多。他曾荣获我校优质课一等奖、思维导图大赛二等奖等；多次被我校评为“优秀教师”，被南宫市人民政府授予“高考功臣”“高考突出贡献先进个人”“南宫市第一届教坛新秀”等荣誉称号，两次获市政府“嘉奖”。2015年10月荣获邢台市高中数学学案数学同课异构比赛观摩课优质课，11月其微课《到两定点连线斜率之积为定值的轨迹》荣获邢台市微课二等奖；2016—2017年度一师一优课《函数的应用——复习参考题》荣获邢台市“优课”。2012、2013年，均荣获河北省高中数学竞赛“优秀奥赛指导教师”称号；2013年第24届希望杯被评为“数学竞赛优秀辅导员”，同年在全国数学联赛中，他辅导的43名学生全部获奖，其中张永智等8人荣获全国二等奖。2016年在金太阳导学案中担任数学分册编委，还参编了教辅用书《高考数学必备数学实用新宝典》。他撰写论文300余篇，仅2017年就在《数理天地》《中学数学研究》等期刊上发表论文7篇。
作为班主任，他班级管理，有声有色。
他对学生亲如一家。他说，每个学生都是他心中的花朵，都应得到呵护与欣赏；他愿每个学生努力学习，快乐成长。流感时，他将家里的电磁炉拿来为学生熬醋；他对爱哭的学生，三天两头嘘寒问暖；他为内向、抑郁的学生找朋友，帮其排忧解难；他为成绩好的学生找对手，让其更上一层楼。他绞尽脑汁安排学生座位，让其都有存在感，均感到班集体的温暖。
他与学生同舟共济。每接管一个班，总是跟同学们共同制定班规，激浊扬清，提前预防；早晨他第一个来到教室静候学生上晨读，三餐后一定是很早就到教室等着同学们吃饭归来，他跟学生一起上操喊口号，让他们感受到老“班”就在身边；每次放假归来，他都按照事先规定的时间在教室门口迎接学生到来；每次月考完毕，一定会跟学生共同分析班级成绩，制定下个月的奋斗目标，并及时更新文化墙。
他实施赏识教育。他关注后进生，激发其自我肯定意识，走出自我封闭阴霾，取得学业上的进步。曾有一位同学，学习很努力，就是缺乏自信，考试总是患得患失，考不出理想的成绩。在家长会上，他当着家长们的面表扬其勤奋好学，说其颇有潜力。从那以后，此同学信心十足，成绩稳步上升，最后考上了理想大学。毕业后班级聚会上，这个学生激动地对他说：“老师，是您当时的表扬让我克服了心理的魔咒，找到了自信，才使我有了今天。谢谢您！”
作为教师，他沉醉教学，术业专攻。
他授课风趣幽默、深入浅出，令学生印象深刻，回味无穷。对于某些具有数学文化的“经典题”，他刨根问底、追根溯源，将知识背景、数学典故贯穿其中，充分调动学生的学习积极性。如阿氏圆、阿基米德三角形、布洛卡点、米勒问题等等，这些新概念的引入，往往使学生兴趣盎然，对该类型题刻骨铭心。他常自编一些顺口溜，方便学生理解和记忆。比如，有关分式值域问题的“分母长得丑记得要换元，分母长得乖一定要除开”，有关利用错位相减法求数列和的“一写二乘三做差，系数化一再检查”；再如，利用导数处理某些指数函数或者对数函数问题时，常常需要将对数函数前面的系数化为1，让指数函数前的系数保留，总结为“对数单身狗，指数找朋友”等。他发现上课睡觉的学生就对其提问，答案本来是从A或B中选，他偏偏问其“答案是C，还是D？”,引得同学们哄堂大笑，将打瞌睡的学生唤醒。这种寓教于乐的方法很受学生喜欢，以致很多毕业生还记着这些“经典语录”，还想着这“笑声唤醒”。
他因人施教，策略指导，尽最大能力提高成绩，将失误降到最低。他深知高考命题不超纲，试题就是对课后习题的再创造，要学生重视教材后面的习题解答；他将数学知识适当向深处延伸，必要时涉猎些大学知识，让学生较为容易地解答一些高难度试题；他关照学困生，平时重点检查他们的作业，每次考完后要求其将错题纠正、整理，再由他考查过关。考试时，他要成绩100分以下的学生挑着做，先易后难，不要在难题上耗时间；要100分以上的学生挨着做，全部做，认真检查，不留遗憾。
他注重研究高考题，推崇对试题的“再创造”。每次月考完后都会对试题进行“改造”，进行一题多解、多题一解、一题多变；他始终坚信：高考题是任何模拟题无法比拟的，每做一遍都会有不一样的收获和感受；高考题有很好的研究价值，对教学和备考都有指导意义。因此，每年高考后他都会潜心研究全国各省市的高考题，力求找到“蛛丝马迹”，更好的为教学服务，或者对试题“通性通法”的掌握进行推广，提高教学效果。他力求做一名“有心”的老师，每遇到经典题、易错易混题都分类收集起来，每次大型考试的试卷都扫描封存，一旦学生哪种类型出错，马上可以从“题库”调出类似题进行训练，直到掌握为止。
正因术业专攻，故而成绩颇丰，他的教学成绩显著，多次考试均名列同类班级第一名；高考成绩斐然，是名副其实的“高考功臣”。
他追求教学极致，勇攀业务高峰。
他将看书解题作为立职之本，他说：要给学生一碗水,教师必须有一桶活水，唯有源源不断的“新鲜活水”的注入，才能适应教师终身发展的需要。为拓宽视野，提升业务能力，他自费订购了3000余元的专业期刊及竞赛书籍，只要有闲暇时间，就慢慢“啃”这些书或研究自主招生、竞赛题，沉浸在看书解题的快乐中。他觉得，自己在知识面前永远是一名“小学生”；他深知人生也有涯，而知也无涯。他要学无止境，教不停步！
他把写作创作视为延伸之乐趣。
从教不足7年，成绩如此辉煌，源于其钟情教育，乐不思彼。他说：我喜欢当老师，愿意和学生一起成长；站在讲台，我的生命在歌唱；走下讲台，我的灵魂在飞扬；我愿终生在杏坛播撒阳光，收获金黄！
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