在千博眼里，一节好课要“课堂没有低头族，师生之间始终保持良好互动”。他上课喜欢“抖包袱”，一步一步地引导学生学会思考、理解知识。平日里性子沉稳、话不多的他，一站上讲台，立马像换了个人，激情飞扬，滔滔不绝。课堂上经常笑声、掌声不断，惹得同事纳闷地问他，刚才给讲啥呢，学生那么开心。
2008年，千博经历了一场生死考验：一起严重车祸让他四肢骨折、肋骨断裂、脾脏大出血。由于伤势严重，半年里他先后做了7次大手术，两次被送进ICU抢救。
最终，这场车祸给他留下了终身残疾，以及身体内的14块钢板。
“既然被救活了，就更要努力地教好学生，多做就是多赚。”在家休养期间，千博着手编写《自动控制原理》教材，搜集资料、计算、总结，每天工作时间甚至比上班时还多。
一年后，千博重新站上心爱的讲台。喜出望外的学生们起身鼓掌欢迎，他们注意到，老师的手里多了一根黑色的手杖，走路时是拐杖，讲课时是教鞭。
没人知道，站在讲台上的每一分钟，对浑身布满钢板的千博而言，都是在与伤痛进行抗争。任凭汗水滚落额头、酸痛蔓延全身，他不说一声痛和累，教态始终从容、自信、充满激情。“讲好课是我的本分，我要对得起学生、对得起学校。”千博说。
千博主编的《自动控制原理》教材荣获学校优秀教材一等奖、国家级规划教材，主持的课程建设项目获省级精品资源共享课。他个人先后荣获学校师德标兵、优秀教师称号，教学名师奖、优质教学质量一等奖、联想理论教学一等奖、求实实践教学一等奖等。
“我要干得更好才对得住这些荣誉。”拖着病体，千博玩命地工作，做团队建设项目、学校教改项目、实验室建设项目，带研究生，指导学生参加国创、省创项目，培养青年教师等，乐此不疲。
“千老师就是我心中的‘钢铁侠’。”学生代光威说，“我很庆幸在大学里遇到这样的好老师，他的言传身教都传递着一种力量，激励我努力攻坚克难，走向更好的自己。”
（来源 《中国教育报》2018年4月30日01版）
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